激活思維，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力

劉華

【摘 要】 在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要改變對(duì)表達(dá)能力認(rèn)識(shí)偏狹的現(xiàn)狀，要將表達(dá)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。本文主要闡述了創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)涵以及小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)造性

在豐富多彩的童年世界里，每個(gè)人都有與眾不同的所見所聞，小學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受，會(huì)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真實(shí)想法，盡管他們的習(xí)作顯得稚嫩，但都展現(xiàn)的是他們自己的心靈世界，有一定的獨(dú)創(chuàng)性。但迫于應(yīng)試的壓力，小學(xué)作文教學(xué)壓抑了學(xué)生主體創(chuàng)造性的發(fā)揮，主要表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，害怕寫作；在作文中缺少童真童趣和真情實(shí)感，空話、假話、套話連篇；作文套路化嚴(yán)重，出自不同之手的作文讀起來千篇一律。小學(xué)作文教學(xué)要走出對(duì)表達(dá)能力認(rèn)識(shí)的偏狹，要將表達(dá)能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有機(jī)融合，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)涵

教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將作文教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一起來，引發(fā)學(xué)生的表達(dá)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促成學(xué)生的創(chuàng)造行為。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與習(xí)作過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造個(gè)性、創(chuàng)造品德、創(chuàng)造美感、創(chuàng)造技法的培養(yǎng)。

二、小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)

學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)包括留心觀察生活、主動(dòng)認(rèn)識(shí)生活、積累寫作素材，在主動(dòng)參與中進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解。學(xué)生通過構(gòu)思行文，主動(dòng)設(shè)計(jì)布局，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想。在初步成文后，他們能主動(dòng)檢視、不斷修正，這些活動(dòng)的參與離不開學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。教師要采用有效的策略，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，使作文學(xué)習(xí)變得更有意義。（1）營(yíng)造良好的氛圍。教師要關(guān)愛、尊重學(xué)生，以飽滿的熱情、欣賞的目光、愉悅的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生傳達(dá)積極的情緒體驗(yàn)，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)。教師只有放下“權(quán)威”，學(xué)生才能擺脫恐懼，改變消極的情緒，進(jìn)入積極的創(chuàng)作狀態(tài)。（2）使作文訓(xùn)練變得富有意義。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫的需求，要以現(xiàn)實(shí)的生活世界、交際活動(dòng)為背景，讓學(xué)生意識(shí)到作文有其實(shí)在價(jià)值，可以傳遞信息、表達(dá)自己的感受以及對(duì)問題的看法，從而能激發(fā)他們學(xué)習(xí)作文的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們更好地創(chuàng)造。如把“童年趣事”的記敘文訓(xùn)練改成“我與××比童年”的活動(dòng)，讓學(xué)生確定采訪對(duì)象、擬定訪談提綱，并以小記者的身份進(jìn)行采訪，并整理記錄、撰寫日記。接著學(xué)生根據(jù)采訪獲得的材料當(dāng)堂作文，根據(jù)教師提供的若干參考題自主選擇，創(chuàng)造作文。開一次主題班會(huì)，讓學(xué)生朗讀自己的作文、呈現(xiàn)自己的采訪記錄。教者將作文訓(xùn)練與學(xué)生的社會(huì)交往活動(dòng)融于一體，引發(fā)學(xué)生高漲的興致、熱烈的表達(dá)，作文質(zhì)量也比之前大有提高。（3）采用靈活多變的教學(xué)方式。傳統(tǒng)作文教學(xué)采用“命題、指導(dǎo)、作文、批改、講評(píng)”的單一模式，影響了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師要豐富作文教學(xué)形式，采用情境式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生興趣盎然地投入寫作；故事式教學(xué)，讓學(xué)生聽有趣故事、學(xué)寫作知識(shí)，開始寫作實(shí)踐；采訪式教學(xué)，以記者的身份采訪寫作對(duì)象，據(jù)此寫記人記事的記敘文；討論式教學(xué)，按目標(biāo)要求提出富有思考性的話題，讓學(xué)生開展討論，引發(fā)學(xué)生的想象；玩寫式教學(xué)，將玩、說、寫三者融合，讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)，提高表達(dá)、寫作能力，如讓學(xué)生通過折紙折出喜歡的小動(dòng)物、小飾品，然后寫出介紹，學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中能調(diào)動(dòng)說寫的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中習(xí)得知識(shí)、提升能力；音樂式教學(xué)，學(xué)生在欣賞音樂中感受音樂形象，想象故事情節(jié)，編成一個(gè)合情合理、富有情趣的小故事。這些活動(dòng)強(qiáng)化了師生間的信息交流，增加了作文教學(xué)的趣味性，能引發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其自主性，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

2.融入生活，寫生活作文

作文教學(xué)如果囿于課堂，脫離學(xué)生的生活，就會(huì)為作文而作文。作文教學(xué)旨在鍛煉學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言表達(dá)所見所聞，教師需開放課堂，讓作文教學(xué)回歸生活，寫生活作文。（1）進(jìn)行多種文體的訓(xùn)練。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力有了一定的發(fā)展，教師要改變以寫記敘文為主的現(xiàn)狀，要讓學(xué)生自由表達(dá)自己的見聞、想象，根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文、說明文、議論文等多種文體的基本訓(xùn)練。能編寫童話故事、科幻故事、假想性作文、觀察作文、活動(dòng)作文等；采用繪畫、剪貼寫話的方式介紹自己喜歡的人、物；能對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭中的小事做簡(jiǎn)單的評(píng)議，能結(jié)合實(shí)際問題寫科學(xué)小論文。（2）結(jié)合學(xué)校生活進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師組織學(xué)生瀏覽名勝、參觀工廠、參加公益活動(dòng)、野炊等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生親近自然、接觸社會(huì)、深入生活，觀察自然、社會(huì)中的現(xiàn)象，促進(jìn)自身認(rèn)知水平的提升，并在回憶、敘述中有所收獲。學(xué)生在參與活動(dòng)中獲得真實(shí)的感受，有了新鮮的收獲，才能感受到活動(dòng)有意義、有趣味，才會(huì)產(chǎn)生傾吐的需要。教師要將作文的自主權(quán)還給學(xué)生，參加什么活動(dòng)、如何組織、擬定什么題目、選擇什么文體由學(xué)生討論決定，有助于提高學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主能力。教師要積極開展語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向廣播站投稿，或自辦手抄報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮提供廣闊的空間，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

3.以認(rèn)知能力的培養(yǎng)促成表達(dá)能力的提升

教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、理解事物，提高自己的觀察力、想象力、思維力，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。教師要在作前指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，學(xué)會(huì)按一定的順序觀察，按空間的遠(yuǎn)近、上下以及時(shí)間的先后順序觀察，這樣思維才會(huì)有條理，表達(dá)才會(huì)有層次。學(xué)生的觀察要細(xì)致，才能將觀察對(duì)象描述得生動(dòng)形象，躍然紙上。教師要努力豐富學(xué)生的表象，開辟第二課堂，讓學(xué)生接觸周圍環(huán)境，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，獲得足夠的材料儲(chǔ)備。教師要利用課內(nèi)外閱讀中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，開展寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總之，我們小學(xué)語(yǔ)文教師要樹立“大作文”教學(xué)觀，要擺脫作文訓(xùn)練就是寫作能力訓(xùn)練的狹隘認(rèn)識(shí)，要將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)、聽說訓(xùn)練以及其他學(xué)科聯(lián)系起來，與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，營(yíng)造富有活力的習(xí)作課堂。

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