淺談農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐中的有益經(jīng)驗

（懷化市鶴城區(qū)黃金坳中學(xué) 湖南懷化 418000）

引言

化學(xué)是以探究物質(zhì)及元素組成特點的基礎(chǔ)性自然科學(xué)，它有著獨特的研究機制，科學(xué)實驗及實驗案例演示是經(jīng)常用到的方法?；瘜W(xué)實驗中各種奇妙的現(xiàn)象在課堂教學(xué)中能有效的吸引學(xué)生的注意力，因此，跟多初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。老師可以盡可能的進(jìn)行實驗設(shè)計，利用實驗向?qū)W生講解知識原理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

素質(zhì)化教學(xué)理念的提出要求在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)老師要以學(xué)生作為教學(xué)主體，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，讓化學(xué)課堂更富有生機和活力。富有生命力的課堂是是鮮活的，是師生共同成長學(xué)習(xí)的園地。然而，課堂活力的增強必定給教師的教學(xué)工作帶來全新的挑戰(zhàn)，如何有效健全學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)，豐富學(xué)生的精神視野成為困擾化學(xué)老師的難題。因此，樹立創(chuàng)造性教學(xué)意識，優(yōu)化課堂組織架構(gòu)，合理控制課堂教學(xué)中的各種變量因素是教師著重總結(jié)和借鑒的，只有構(gòu)建符合初中生認(rèn)知模式的教學(xué)課堂才能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)案例

1. 案例設(shè)定

在課堂教學(xué)情景中，教師是課堂的組織者、參與者、服務(wù)者，學(xué)生是課堂主體，是學(xué)習(xí)者和知識獲得者。在這里，教師應(yīng)該更多承擔(dān)著導(dǎo)演的角色，學(xué)生是演員，課堂是舞臺場景，合理引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)課堂實驗，努力健全學(xué)生認(rèn)知架構(gòu)。

2. 案例設(shè)定背景

在初中教材中有關(guān)于“燃燒與滅火”化學(xué)實驗的演示，教材大多以圖文的方式進(jìn)行講解，趣味性內(nèi)容較少。一般都通過“燃燒”實驗來向?qū)W生傳授知識，但是在一次案例設(shè)計中，由于老師操作失誤，“燃燒”的化學(xué)演示實驗出現(xiàn)了意外;在老師提出問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的回答與老師的預(yù)想目標(biāo)出現(xiàn)了偏差。這些課堂突發(fā)狀況影響了老師的正常的教學(xué)計劃，也就決定了教師要善于合理從容的處理這些問題。

3. 案例描述

在“燃燒與滅火”這節(jié)課教學(xué)中，我結(jié)合生活中的燃燒現(xiàn)象，并以多媒體圖片為媒介向?qū)W生展示，直接將學(xué)生的關(guān)注點引入到課堂主題中，此時學(xué)生們具有濃厚的興趣，想快速了解知識原理。接下來我著手進(jìn)行教學(xué)實驗演示，本意是想通過這次教學(xué)實驗獲讓學(xué)生觀察明白物質(zhì)燃燒所需要的基礎(chǔ)條件，而此時卻發(fā)生了意外情況:實驗中銅片上的白磷劇烈的燃燒了起來，（此時，紅磷沒有燃燒），但是白磷燃燒所產(chǎn)生的火花引燃了紅磷，紅磷也劇烈的燃燒了起來，此時，我高度緊張起來。

如何快速的處理此時發(fā)生的意外情況，我頓感無措，我該怎么辦呢？不能直接把燃燒所需條件的結(jié)論直強行灌輸給學(xué)生，還是……我稍微冷靜了一下，面對實驗中出現(xiàn)的意外情況，我向?qū)W生說明了實驗中的失誤并指著還在燃燒的紅磷說:“城門失火，殃及池魚?！蓖瑢W(xué)都笑了起來，隨后又都安靜了下來。這時我順勢引導(dǎo)，組織學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)操作失誤的原因，此時，學(xué)生的熱情又被點燃，紛紛發(fā)表自己的看法。課堂氛圍活躍了起來，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們得出了正確結(jié)論，提高了學(xué)生們探究問題、解決問題的能力，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。

4. 案例經(jīng)驗總結(jié)

雖然課堂教學(xué)演示實驗發(fā)生了意外，但是由意外情況老師學(xué)會因勢利導(dǎo)往往能有效調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。化學(xué)實驗是自然科學(xué)實踐機制的一部分，雖然實驗沒有做成功，但是學(xué)會因勢利導(dǎo)，主動向?qū)W生承認(rèn)失誤，不僅能促進(jìn)學(xué)生掌握新的知識點，更能幫助學(xué)生了解化學(xué)實驗流程，懂得化學(xué)實驗作為一種研究手段的重要價值。同時，演示實驗的失敗意味著老師能最大化調(diào)動學(xué)生的思維，組織學(xué)生探究失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生從藥品用量、反應(yīng)條件、裝置的改進(jìn)等方面提出自己的意見，這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)知和理解，體現(xiàn)出化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中老師作為課堂實踐的組織者引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主性總結(jié)歸納的教學(xué)理念，有助于學(xué)生對化學(xué)知識形成自主化學(xué)習(xí)意識，從理論知識學(xué)習(xí)到課堂實踐都形成正確的認(rèn)知。

二、教學(xué)反思

作為初中化學(xué)老師在課堂教學(xué)做演示實驗，有突發(fā)狀況是正常的，也正因為教學(xué)演示實驗有了突發(fā)狀況，才凸顯出化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。因此，作為化學(xué)老師在新課程理念的影響下要做好初中生的化學(xué)教育工作就要善于接受新的教學(xué)思想，總結(jié)出新的教學(xué)方法，既要在課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對突發(fā)狀況，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我總結(jié)，形成正確的認(rèn)知，也要在課余時間，做好正常的備課工作，做好實驗準(zhǔn)備，針對演示實驗中可能發(fā)生的突發(fā)狀況制定好正確的解決方案，以滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)的需要。化學(xué)演示實驗使我感到：既備教材，又備學(xué)生，甚至還應(yīng)補充其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，只有自身具備了強大的知識素養(yǎng)，具有豐富的知識儲備，對于教學(xué)過程中發(fā)生的各種問題，才能得心應(yīng)手地進(jìn)行處理，這樣能促使整體教學(xué)環(huán)節(jié)保持連貫，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)過程中，作為化學(xué)老師，只有不斷提高自身的素養(yǎng)，根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中可能發(fā)生的狀況，學(xué)會因勢利導(dǎo)，樹立創(chuàng)新性教學(xué)思想，能夠根據(jù)課堂組織架構(gòu)不同，設(shè)置不同的教學(xué)主題，以演示實驗為核心，全面調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下，積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以健全其認(rèn)知架構(gòu)。