當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育的問(wèn)題與反思

（四川省井研縣集益小學(xué) 四川省 613100）

引言

學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以豐富文化素養(yǎng)，提高自身的精神境界。以往教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，導(dǎo)致課堂效果不佳。所以要從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的原則，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在探究的過(guò)程中感受知識(shí)的魅力，有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 閱讀量少

語(yǔ)文教學(xué)主要以教材為主，課堂上指導(dǎo)學(xué)生去朗讀，重點(diǎn)部分需要背誦。但是卻沒(méi)有積極的拓展，導(dǎo)致閱讀量比較少，水平基本處于相同層次。另外受到客觀條件的限制，很多學(xué)校都沒(méi)有建立圖書館，無(wú)法提供閱讀的資料。有的學(xué)生雖然會(huì)去買一些課外書，基本都是根據(jù)自己興趣愛(ài)好選擇的內(nèi)容，無(wú)法體現(xiàn)出教育意義。受到應(yīng)試教育制度的影響，主要的目的就是為了通過(guò)考試，所以不會(huì)將精力放在閱讀方面。[2]

2. 不重視寫作

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)情況卻差強(qiáng)人意，主要原因是教師不夠重視。最常見(jiàn)的問(wèn)題就是想到卻寫不出來(lái)，這是因?yàn)樵~匯量掌握的比較少，僅僅是學(xué)習(xí)課文所得，無(wú)法滿足寫作的需求。從課程設(shè)置方面來(lái)看，基本都是一周一次，很難在較短的時(shí)間內(nèi)有效學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)依然停留在表面。寫作更多的是模仿、拼湊，沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，導(dǎo)致作文質(zhì)量不高，表達(dá)不出自己的真情實(shí)感。[3]

3. 師生互動(dòng)少

這是普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，教師在課堂上一味的講解，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，二者沒(méi)有有效的交流。教師無(wú)法掌握實(shí)際情況，無(wú)法對(duì)教學(xué)策略做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。提出問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真的回答，長(zhǎng)此以往就會(huì)降低學(xué)生的熱情，在課堂上缺乏主動(dòng)性。一節(jié)課的時(shí)間非常有限，很難完全消化知識(shí)，使得在很多方面存在問(wèn)題，得不到及時(shí)的解決就會(huì)形成學(xué)習(xí)障礙，無(wú)法在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。[4]

4. 缺乏課外活動(dòng)

在傳統(tǒng)模式下，語(yǔ)文教學(xué)都是在教室里面，側(cè)重于理論的記憶，忽視了課外活動(dòng)的重要性。有的課文會(huì)涉及到紅色革命精神，僅靠教師的講解學(xué)生很難有深刻的認(rèn)識(shí)，只是停留在文字表面，因?yàn)闆](méi)有去實(shí)地觀看，無(wú)法有身臨其境的感受。甚至有的教師認(rèn)為課外活動(dòng)就是在浪費(fèi)時(shí)間，是完全沒(méi)有必要的，要將主要精力放在理論的學(xué)習(xí)上，這樣才能取得好成績(jī)。如果語(yǔ)文教學(xué)缺乏課外活動(dòng)，那就是不全面的，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心源源不斷的動(dòng)力，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。教師要抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用他們喜愛(ài)的方式進(jìn)行教學(xué)，例如可以采用情景教學(xué)法，將內(nèi)容放在具體的場(chǎng)景中，不僅增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，而且大大提高了效率。同時(shí)讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，課前要做好預(yù)習(xí)工作，有一個(gè)大概的了解，將其中的難點(diǎn)重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，聽(tīng)講的時(shí)候就會(huì)更加具有針對(duì)性，課后要認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。

2. 加強(qiáng)課外閱讀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)只停留在教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)行課外閱讀拓展，才能豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在講完課文之后，可以讓學(xué)生查看與之相關(guān)的資料，通過(guò)閱讀達(dá)到融會(huì)貫通的境地，有利于提高認(rèn)知水平。同時(shí)會(huì)積累新的詞匯、語(yǔ)句、修辭手法等，這些都是很好的寫作素材，能夠提升寫作水平。在課外書籍選擇方面，教師要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，保證具有很好的教育意義，控制在學(xué)生可以接受的能力范圍之內(nèi)?？梢栽诮淌依锩娼⒁粋€(gè)讀書角，提高閱讀的自由性和開(kāi)放性，形成良好的班級(jí)文化。

3. 輕松歡快的氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響非常大，因此要營(yíng)造出輕松歡快的課堂氛圍，可以讓學(xué)生投入進(jìn)來(lái)。教師要主動(dòng)走到學(xué)生中去，和他們親切地交流，建立起民主平等的關(guān)系，加深彼此之間的了解，能夠提高在課堂上的默契配合度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和吸收。長(zhǎng)此以往學(xué)生內(nèi)心就會(huì)減少對(duì)教師的畏懼感覺(jué)，敢于表達(dá)出真實(shí)的想法，幫助他們解決遇到的難題。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到輕松的時(shí)候，會(huì)對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，更加自主的去學(xué)習(xí)。要采取積極的評(píng)價(jià)方式，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)，這些都是很好的鼓勵(lì)方式，能夠建立起學(xué)習(xí)的自信心，用積極向上的心態(tài)去面對(duì)。

4. 開(kāi)展課外活動(dòng)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，只有親身去感受，才能有深刻的了解。

當(dāng)講到有關(guān)景色的文章，教師可以組織學(xué)生外出活動(dòng)，感受到大自然的美麗，小鳥(niǎo)、河流、樹(shù)木、花朵這些都是有生命的，去親眼觀察它們的顏色、形態(tài)、特性等方面，會(huì)比教材更加具有說(shuō)服力。另外小學(xué)生普遍有活潑好動(dòng)的天性，會(huì)積極的參與進(jìn)來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)?？梢云鸬絼谝萁Y(jié)合的效果，用更加充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在各方面的問(wèn)題，所以要全面的進(jìn)行分析，制定出切實(shí)可行的策略，在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破。教師要樹(shù)立起創(chuàng)新的意識(shí)，采用多樣化的手段，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。