小學(xué)班主任關(guān)愛留守兒童的策略

羅春梅

(江津區(qū)向陽小學(xué) 重慶 402260)

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)外出打工。由于收入不穩(wěn)定,工作地點不固定,他們只好選擇把子女留在農(nóng)村,由爺爺奶奶等親屬托管,形成了一個特殊的群體——留守兒童。留守兒童的教育引起了社會各界的廣泛關(guān)注,成為學(xué)校和班主任工作的一門新課題。

2 建立動態(tài)檔案,掌握留守兒童的真實情況

為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實情況,弄清楚本班留守兒童的性格差異。每學(xué)年開始,我的首要工作就是通過認(rèn)真調(diào)查,核對落實,為每個留守兒童建立了動態(tài)檔案。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話、QQ、微信號等,記錄好家庭成員情況和學(xué)生臨時監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方式。并主動每月兩次電話或微信聯(lián)系留守兒童的家長,讓家長定期了解孩子在校情況并做好記錄,同時也讓家長定時與其子女通電話、增進(jìn)感情。每月定期與監(jiān)護(hù)人交流。通過各種方式,有效建立起與學(xué)生家長之間方便的溝通,從而形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

3 充分發(fā)揮班集體的作用,讓留守兒童感受到集體的溫暖

3.1 每個成長背景下的事物都會表現(xiàn)出不同的特征。群體有群體的特征,個體有個體的特征,具體到某個問題上也會有不同的特征。所以班主任要走進(jìn)他們,去了解具體的情況,展開教育和關(guān)愛活動。走進(jìn)留守兒童的世界并真心地接納他們之后,你會體會到他們的所思所想,可以在具體的事物上面解決他們的困難,不管是思想上的困惑還是生活上的難題,都可以利用班集體的力量去解決,哪怕只是營造一個愉悅舒心的環(huán)境,都是在彌補(bǔ)留守兒童心靈上缺失的那份家庭的溫暖。

3.2 開展豐富多彩的集體活動。開展豐富多彩的校園活動,不僅可以鍛煉留守兒童的身體,增強(qiáng)其體質(zhì),還可以增長他們的知識和見聞,通過一系列的活動,可以讓留守兒童有了一個新的視點,充分地去展示特長和品質(zhì),在活動中找尋快樂,同時還可以建立深厚的同學(xué)情誼,體會到助人為樂的快樂,樹立良好的團(tuán)隊精神,展示各方面的才能,提高自信心。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期,在這一時期如果出現(xiàn)心理問題,將對他們的一生的成長產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。心理健康問題也是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。由于外出打工的父母沒有更多時間顧及孩子。孩子感情上得不到很好的交流。對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。同時監(jiān)護(hù)人的過分溺愛和遷就,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢大手大腳、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為,從而使學(xué)生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習(xí)慣。我所帶班級的留守兒童,雖然我定期提供他們與父母的交流機(jī)會,但畢竟“遠(yuǎn)水解不了近渴”。針對這種情況,我利用班會課開展各種主題活動,如“爸爸媽媽,我想對你說”、“父母的打工生活剪輯”、“爸爸媽媽的來信”等,讓他們體會父母的不易,讓他們感受到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活的更好。

3.3 成立留守兒童關(guān)愛小組。成立留守兒童關(guān)愛小組,班主任以及任課老師全程參與,每個老師負(fù)責(zé)一到兩個留守兒童,進(jìn)行家庭溫暖的體驗,在學(xué)習(xí)以及生活上給予幫助和關(guān)心,引導(dǎo)正確的價值取向。從教育家孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基身上我們可以找到共同點就是愛心。是的,愛是教育的根基,沒有愛就沒有教育。作為一名老師,愛孩子是最首要也是最基本的品質(zhì)。因此班主任哪怕是一個鼓勵、一個眼神、一個會心的微笑都會讓孩子非常高興。班主任應(yīng)俯下身子,視留守兒童為親人,走進(jìn)留守兒童的思想深處,了解孩子的所想所需,有針對性地與他們交流,讓一句句真愛的話語打開他們的心扉,讓學(xué)生覺得你值得信任。他們就能認(rèn)識到自身存在的不足,改掉身上不良的行為。隨著離婚率的不斷增長,單親家庭越來越多,對于本已缺乏親情的留守兒童,我采用“和風(fēng)細(xì)雨”式的教育方法,給他們更多的愛,用親切的話語去打動他,以誠摯的情感去感染他。我們切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風(fēng)。這樣這些學(xué)生會越發(fā)感到自己不被重視、理解、信任和寬容,越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理,和老師的距離只能越來越遙遠(yuǎn)。因此,我們應(yīng)該給予他們無私的愛。

3.4 社會人士對留守兒童的關(guān)注和支持。隨著社會的不斷進(jìn)步,留守兒童問題也越來越突出,想要做好這一方面的問題,單單靠班主任老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要學(xué)校以及社會各界愛心人士的關(guān)注和支持。作為班主任而言,做好關(guān)愛留守兒童的工作是本職工作,但與此同時,也要爭取學(xué)校對班級工作的支持,為班主任開展關(guān)愛留守兒童的工作創(chuàng)造寬松的環(huán)境,獲取更多年輕骨干教師的參與和指導(dǎo)。還要積極爭取校外的資源,比如一些有愛的企事業(yè)單位對留守兒童的資助,營造濃厚的關(guān)愛氛圍和社會環(huán)境。

4 結(jié)語

留守兒童是教育的特殊群體。留守兒童給我們的教育帶來新的問題,新的挑戰(zhàn)。關(guān)愛留守兒童需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。為了祖國的下一代,讓我們攜起手來,用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈,照亮他們前行的路。