中職語文教學(xué)面臨的困境與對策探賾

張顯鋒

(四川省達(dá)州市高級(jí)技工學(xué)校 四川 達(dá)州 635000)

引言

就當(dāng)前中職學(xué)生語文教學(xué)發(fā)展的情況來看，中職學(xué)生不僅語文學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂觀，而且自身也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。所以，老師在教學(xué)的過程中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行針對性的啟發(fā)，而且還要為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生們感受到自身的進(jìn)步和不足，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性狀況

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)差，且學(xué)習(xí)興趣低。在中職院校就讀學(xué)生的情況來看，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)期，因?yàn)楸憩F(xiàn)不佳，語文基礎(chǔ)差等方面的問題，造成學(xué)生對生字、拼音、寫作等學(xué)習(xí)的模模糊糊糊，即使是進(jìn)入到中職院校就學(xué),對于語文教學(xué)方面的內(nèi)容還是非常難以理解的。另外，由于學(xué)生較多，中職院校的老師對于學(xué)生的實(shí)際情況并不是非常了解，老師在教學(xué)期間，并沒有刻意的降低教學(xué)內(nèi)容的難度、要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而使得學(xué)生從剛開始就跟不上老師的進(jìn)度，長此以往，學(xué)生對于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)不懂的越來越多，學(xué)生無法從語文學(xué)習(xí)中獲得成功，逐漸對語文的學(xué)習(xí)興趣減弱。

1.2 不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于進(jìn)入中職院校的學(xué)生而言，由于年齡小，自身學(xué)習(xí)成績和約束力差，家長將學(xué)校當(dāng)做管束孩子的場所，家長對學(xué)生失去信心,學(xué)生也沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然也有部分家長希望孩子能夠在學(xué)校學(xué)到一技之能，但是，對于沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子而言，長期在一個(gè)不好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)生會(huì)逐漸的失去自信心，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，會(huì)丟失尊嚴(yán)，所以，寧可花費(fèi)時(shí)間游戲，也不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.3 自信心缺乏。因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想的影響，認(rèn)為中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，而且一些家長、老師、朋友等，長期給學(xué)生們灌輸落后于普高學(xué)生的思想。尤其是對于一些受到家長埋怨、教師指責(zé)、同學(xué)歧視的學(xué)生而言，長此以往，智慧讓學(xué)生們形成自暴自棄的情緒，最終，自卑心理常常會(huì)支配學(xué)生的行為，認(rèn)為自身就比別人差，抑郁的情緒，不僅是的學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心，而且也會(huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展。

1.4 學(xué)習(xí)方法不對。在學(xué)習(xí)的過程中，掌握好學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。所以，學(xué)生應(yīng)該要聯(lián)系自身的實(shí)際情況，根據(jù)自身需要，選擇最佳的學(xué)習(xí)方法。然而，在中職院校教學(xué)的過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法選擇不當(dāng)，不僅有浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且學(xué)習(xí)效率也非常低。如一些學(xué)生理解能力較差，不能理解老師講述的內(nèi)容，對待不理解的地方也不開口尋求幫助，私底下也沒有針對該問題尋找解決的辦法，最終，學(xué)習(xí)成績越來越低在所難免。

二、提高中職學(xué)生語文教學(xué)的對策

2.1 降低難度、放寬標(biāo)準(zhǔn)。中職院校的學(xué)生，顧名思義，是經(jīng)過大浪淘沙之后的“雙差”生，也就是在個(gè)人品德和智力方面存在缺陷的學(xué)生，所以，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，不能將其與普高的學(xué)生一樣對待。因此，適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)內(nèi)容的難度。并且放寬學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。另外，由于中職院校發(fā)展較晚，教學(xué)資料儲(chǔ)備不足，無法完美的完成教學(xué)大綱要求的任務(wù)，但是，只要做到一課一得就是成功。如《致橡樹》這篇文章的教學(xué)中，采用了朗讀的方式進(jìn)行字音、節(jié)奏、重音、語速、語氣、語調(diào)等方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生過好朗讀關(guān)。

2.2 拋棄自卑感，樹立自信心?！靶膽B(tài)決定一切”，從這句話中可以看出心態(tài)的重要性，所以，無論做什么事，一個(gè)好的心態(tài)至關(guān)重要。借此，在中職院校就讀的學(xué)生們，雖然在學(xué)習(xí)成績上、紀(jì)律上都有一些問題，但是，社會(huì)、學(xué)校，以及家長們，都必須要意識(shí)到，中職院校的學(xué)生們屬于需要被關(guān)注、被關(guān)愛、被鼓勵(lì)的群體，因?yàn)樽陨砭邆鋸?qiáng)烈的自卑感，久而久之形成厭學(xué)的情緒。因此，想要提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，首先就是要從學(xué)生的心態(tài)著手，讓學(xué)生對自己樹立自信心，對自己的未來有信心。

2.3 增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，由此可見，在語文教學(xué)的過程中，實(shí)用性至關(guān)重要。所以，中職院校的文化課應(yīng)該要與其相關(guān)專業(yè)課協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不僅要為專業(yè)發(fā)展而服務(wù),而且這也是當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。如《邊城》這篇文章，在旅游管理班授課時(shí),學(xué)生們通過閱讀《邊城》這部作品,不僅了解了當(dāng)時(shí)的湘西自然景觀、民俗風(fēng)情，而且還自己寫了一篇導(dǎo)游詞進(jìn)行解說。

2.4 積極運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)著教育行業(yè)也逐漸邁入信息化發(fā)展的行列，所以，在語文教學(xué)中,通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將文字、圖片、聲音、視頻等結(jié)合到一起，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠給學(xué)生們視覺、聽覺、觸覺上的享受，同時(shí)，也能夠更具體、形象、明確的呈現(xiàn)文章的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。如《雷雨》與《竇娥冤》教學(xué)時(shí),通過放映影片的方式，讓學(xué)生們切身了解和感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。另外，在整個(gè)語文課堂里，學(xué)生充分的參與到老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不僅充滿了趣味性，而且煥發(fā)了新的生命力。

三、總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行中職學(xué)生語文教學(xué)教學(xué)困境及對策研究的過程中，必須要充分的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職學(xué)生語文教學(xué)存在學(xué)生基礎(chǔ)差，且學(xué)習(xí)興趣低；不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；自信心缺乏；學(xué)習(xí)方法不對等方面的問題，而且還要就這些問題，提出降低難度、放寬標(biāo)準(zhǔn)；拋棄自卑感，樹立自信心；增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性；積極運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等應(yīng)對措施，促進(jìn)我國中職語文教學(xué)發(fā)展的越來越好。