新課標(biāo)下如何進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)

劉 洋

(重慶市銅梁區(qū)永嘉小學(xué) 重慶 402560)

一、小學(xué)五六年級(jí)語文閱讀存在的問題

影響小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提高的主要因素來自兩個(gè)方面,那就是閱讀教學(xué)里的兩大主要人物,老師和學(xué)生。

(一)學(xué)生方面

1、對閱讀不感興趣。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為閱讀沒有什么大作用,認(rèn)為閱讀并不能加深他們對文章的理解,甚至有些厭惡閱讀,對閱讀興趣低下。這是一種多么可怕的想法,可是大多數(shù)的小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生都是這么想的。他們在很多時(shí)候都不去自己查找資料,理解文章。多年的老式教學(xué)讓他們習(xí)慣了老師為他們?nèi)ソ忉屛恼?帶他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)文章的重點(diǎn),這種依賴感嚴(yán)重影響了他們閱讀興趣的培養(yǎng)。

2、沒有充足的閱讀時(shí)間。小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生正處于貪玩的階段,他們在思想上還相對不夠成熟,如今又是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,大量的誘惑讓自制力本來就差的他們隨時(shí)可能受到影響。而且,現(xiàn)在又是一個(gè)競爭相對激烈的社會(huì),小學(xué)生從小就被安排了相對繁重的課業(yè),在學(xué)校學(xué)完后,大部分學(xué)生在下課后還要被各種輔導(dǎo)班與藝術(shù)課所困擾。平常的課業(yè)和輔導(dǎo)班會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的時(shí)間,所以學(xué)生幾乎沒有時(shí)間去閱讀課外讀物,這將讓學(xué)生失去了自主閱讀的時(shí)間,大大降低了學(xué)生的閱讀能力。而且,各種網(wǎng)絡(luò),電視,游戲又是現(xiàn)代必備的娛樂物品,很多學(xué)生寧愿把唯一的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間留給游戲,也不愿去閱讀,所以造成了學(xué)生閱讀能力的低下。

(二)老師方面

1、沒有很好的閱讀方法。由于教學(xué)的改革,很多老師也不能很快的適應(yīng)到其中來,大多老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法也不夠恰當(dāng),再加上部分老師對文章的解釋過于簡單,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不能完全理解文章的意思,不能徹底掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而且多數(shù)老師習(xí)慣把課堂時(shí)間全部用來講課,在課堂上學(xué)生不能發(fā)揮自己,只能一味的跟著老師的節(jié)奏去聽課,使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以老師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到課堂效率優(yōu)質(zhì)化。

2、教學(xué)目標(biāo)不夠明確。老師在教學(xué)的過程中,只是按著教學(xué)大綱的內(nèi)容去制定教學(xué)目標(biāo),這讓課堂過于死板。容易導(dǎo)致老師的教學(xué)內(nèi)容過于生硬,學(xué)生難以接收。老師自身應(yīng)該多了解文章內(nèi)容,熟悉文章脈絡(luò),制定合理的課堂計(jì)劃,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,課內(nèi)與課外交叉教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

二、提高小學(xué)五六年級(jí)語文閱讀能力的方法

(一)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師應(yīng)該做到自身必須強(qiáng)大,在日常的教學(xué)之余應(yīng)該多了解,多閱讀,提高自己的能力與水平,為學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。在上課的過程中,多穿插一些自己閱讀中的語句,讓學(xué)生了解到閱讀的重要性,同是也要注重自己語感的練習(xí),一種好的語感是對文章一種美的體驗(yàn),學(xué)生天生的好奇心會(huì)被美的語感所吸引,這樣學(xué)生就會(huì)對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

(二)其次應(yīng)該改善閱讀方法,提高閱讀水平。閱讀是具有它自己的規(guī)律性和普遍性的,在閱讀語文課文時(shí)老師應(yīng)該去尋找一些閱讀的好方法,然后把這些方法教給學(xué)生,并讓學(xué)生在課下多加練習(xí),實(shí)踐是理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)老師應(yīng)該教給學(xué)生去尋找閱讀中的一些技巧,例如,哪塊需要精讀,哪塊需要略過,哪些地方需要標(biāo)注記錄,哪些地方需要用不同的語氣。除此之外老師還應(yīng)該挑選一些比較好的文章,讓學(xué)生在課余時(shí)間多讀多練。并且要及時(shí)的了解學(xué)生在閱讀過程中遇到什么問題,幫助學(xué)生處理閱讀中遇到的問題,以免學(xué)生在遇到困難時(shí)被挫敗,對閱讀產(chǎn)生懈怠。

(三)必須有明確的閱讀目標(biāo),禁止胡亂指導(dǎo)學(xué)生。由于學(xué)生年齡的不同對事物的理解能力是不同的,所以老師不能用一套同樣的方案實(shí)施于所有的學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)在明確的前提下,必須針對不同年級(jí)的學(xué)生擬訂不同的方案,以達(dá)到切合實(shí)際的目的。不正確的方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去興趣,大大耽誤了學(xué)生閱讀能力的提高。學(xué)生在閱讀的同時(shí)老師必須要多加關(guān)注,把學(xué)生容易出錯(cuò)的地方多加強(qiáng)調(diào),同時(shí)要多帶著學(xué)生閱讀,讓學(xué)生體會(huì)其中的美妙,以此來提高學(xué)生的閱讀興趣。還應(yīng)讓學(xué)生多讀,培養(yǎng)對文章的理解能力,這樣才能快速提高學(xué)生的閱讀水平和能力。

(四)打好語言基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,它是對老師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)上一中新的沖擊,它對學(xué)生能力的考察范圍較大較廣,它對學(xué)生能力的提高是全方位的。這對學(xué)生的要求就比較嚴(yán)格,學(xué)生必須具備很好的語言基礎(chǔ)。所以,閱讀教學(xué)應(yīng)該從小抓起,讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性,同時(shí)老師在課堂上應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的能力,讓學(xué)生自主或者以小組的形式去討論理解文章中的重點(diǎn)段落,同時(shí)讓學(xué)生去查閱,推敲一些重點(diǎn)詞、句的意思,這樣學(xué)生在閱讀中就會(huì)對文章理解更加深刻,有助于閱讀能力的提高。