來(lái)，樂(lè)讀說(shuō)寫吧!

陶 靜

(安徽省霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 霍邱237400)

2017年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)初,面對(duì)51張懵懂、可愛(ài)、純真的小臉,我想用什么與孩子溝通最快,最近,最有效呢?作為一個(gè)語(yǔ)文老師,我想到了閱讀。最適合一年級(jí)孩子的書就是繪本了。于是我和孩子們一起讀繪本——《小魔怪要上學(xué)》,孩子們?cè)诠适吕锔惺艿阶x書讓小魔怪一家的改變,了解讀書讓小魔怪快樂(lè)。當(dāng)孩子們拿到自己的新書時(shí),個(gè)個(gè)珍惜、寶貝無(wú)比,他們認(rèn)的字不多,仍然有模有樣的打開(kāi)書,認(rèn)真的翻看書中的圖,好奇的指著書中的字,偶爾發(fā)現(xiàn)自己能認(rèn)識(shí)的,又是驕傲,又是開(kāi)心。看著這些孩子們,我已心中有數(shù),開(kāi)設(shè)班級(jí)閱讀課程。

工欲善其事,必先利其器。閱讀課程的開(kāi)設(shè)就從營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍開(kāi)始。先從墻面入手,利用教室里大片的墻面,將一些經(jīng)典繪本封面打印,置于墻面,讓墻壁會(huì)說(shuō)話。讓孩子與墻壁對(duì)話。

接著是讓書柜說(shuō)話,以前的書柜是在黑板的一側(cè),與黑板的位置同高,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),那個(gè)位置太高,放在里面的書,讓他們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之,里面的書也多是文字為主的書,他們也認(rèn)不得幾個(gè)字,根本無(wú)法獨(dú)立閱讀。于是同學(xué)校溝通,能不能在班級(jí)配備低矮的書柜。學(xué)校非常支持孩子們讀書,立即為班級(jí)配好了書柜。新書柜,共有三層,和孩子們差不多高,卻有整整一個(gè)教室寬,它被放在了教室的最后面,可以說(shuō)是教室里最豪華的家當(dāng)了。但是里面空空如也。于是我在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)交流了讀書的重要性,并為家人推薦了適合孩子們讀的優(yōu)秀繪本。接著與家人討論了一人一個(gè)蘋果,無(wú)論怎么交換還是一個(gè),若是一人一本書,我們班51個(gè)人,交換后將是51本。這一想法得到了家人的大力支持,不兩日,班級(jí)里的書柜滿滿當(dāng)當(dāng),家人們自發(fā)的協(xié)商、溝通,為孩子們買了一百多本不同的繪本。

有了如此的良好條件,我們順利開(kāi)啟了繪本課程。第一步讓繪本課程走進(jìn)課程表,是為了讓它像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣出現(xiàn)在每個(gè)孩子的課程當(dāng)中。于是每周五下午最后一節(jié)課就是我們的繪本課。

第一個(gè)繪本主題——傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)非常重要,但是很多孩子沒(méi)有“安靜傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。有的是控制能力差,有的是傾聽(tīng)能力弱,還有的是表現(xiàn)欲強(qiáng),自顧自說(shuō),不聽(tīng)別人說(shuō)話。通過(guò)讀《小熊想要當(dāng)郵差》、《青蛙小熊》、《我聽(tīng)到……》一系列繪本后,孩子們的傾聽(tīng)能力明顯提高,他們了解故事中小熊因缺乏傾聽(tīng)不能當(dāng)個(gè)好郵差,卡蜜拉第一次認(rèn)真傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)聽(tīng)別人講也是很有趣的事。更有“我”閉上嘴巴后,聽(tīng)到了樹(shù)的聲音,小草的聲音,小蟲(chóng)子的聲音……甚至聽(tīng)到了太陽(yáng)在唰唰響。

接著發(fā)掘孩子們說(shuō)的能力。為了讓孩子樂(lè)于說(shuō),積極的說(shuō),我們和書中人物一起做游戲?！段矣杏亚橐鲎狻分写笮尚珊托∨⑦溥湟黄鹜娌饶_的游戲,孩子們一開(kāi)始都很擔(dān)心,害怕被大猩一腳踩壞了,他們大叫著說(shuō)出心聲:“好痛呀!”“我不要,它一腳就把我踩扁了?！薄翱炫苎?我不要被踩死?！薄?dāng)故事里,大猩猩并沒(méi)有真“踩”小女孩咪咪后,他們又嚷嚷著好玩,有趣,再玩一次?！妒钦l(shuí)嗯嗯在我頭上》孩子們讀的哈哈大笑,故事是復(fù)沓的,我講了兩三節(jié)后,聰明的孩子們就開(kāi)始自發(fā)的扮演人物,有模有樣的對(duì)話起來(lái)。與是給孩子們做了頭飾,指導(dǎo)孩子將這個(gè)故事 排成小戲劇,孩子們將人物演得活靈活現(xiàn),因?yàn)樗麄儾粦峙卤磉_(dá),在積其放松的狀態(tài)下,他們表現(xiàn)出讓成人意想不到的表演天賦,臺(tái)詞說(shuō)的又準(zhǔn)確,又生動(dòng)。好的開(kāi)始,讓孩子們?cè)谥蟮拿恳淮蔚睦L本課程中都能樂(lè)說(shuō),積極的說(shuō)。更有孩子說(shuō)的精彩,說(shuō)的溫暖。有一次,黃一一說(shuō),風(fēng)吹在臉上,像媽媽的撫摸,暖暖的。事實(shí)上,他的媽媽一周前去六安陪姐姐上學(xué),他一周沒(méi)見(jiàn)媽媽了。

有了精彩的說(shuō)作鋪墊,于是試著讓孩子們記錄下自己的話,或?qū)懗鲂睦锼搿Ｒ婚_(kāi)始,有的孩子想說(shuō)的太多,會(huì)寫的太少,就讓他們圖文結(jié)合去表達(dá)。寫成的一句話,里面多是拼音,還可能語(yǔ)句不通順,可是他們?nèi)匀辉敢鈱?為自己能把說(shuō)的話,想的事寫出來(lái)而高興,自豪。漸漸地有孩子可以寫兩三句,寫一段,語(yǔ)句越來(lái)越順,內(nèi)容越來(lái)越豐富,拼音越來(lái)越少,圖畫越來(lái)越精彩。就這樣,一年級(jí)結(jié)束之時(shí),我們續(xù)寫《老鼠牙醫(yī)地嗖頭》的故事,很多孩子有一種一發(fā)不可收拾,停不下筆之勢(shì)。多數(shù)的孩子續(xù)寫的故事連貫,順暢。尤其是劉嘉一,續(xù)寫的故事篇幅有三百字之多,故事更是曲折,有一波三折的情節(jié)。

課程以讀促讀,以讀促說(shuō),以說(shuō)促寫,我還和各科老師一起,讓繪本閱讀進(jìn)入音樂(lè)、體育、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科?！秮y七八糟的魔女城》講的是一個(gè)小公主用她的智慧和不懈的努力,最終救出了王子。這就是一個(gè)將數(shù)學(xué)和繪本結(jié)合起來(lái),讓繪本進(jìn)入數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),比如說(shuō)公主給巨人涂指甲,給雜耍的猴子找到自已的位置 ,就是在教孩子找規(guī)律,排序的概念。這種比較枯燥的數(shù)學(xué)動(dòng)用在繪本當(dāng)中就顯得非常生動(dòng)有趣。而且在這個(gè)過(guò)程中,孩子們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還學(xué)會(huì)了遇到困難,積極動(dòng)腦。繪本與各學(xué)科的融合,讓繪本課更加的有趣豐富,也讓各學(xué)科贏得孩子們的喜歡。

僅僅一年的時(shí)間,孩子們能有如此表現(xiàn),除了每周一課,離不開(kāi)我們的家校配合。

班級(jí)讀書環(huán)境的營(yíng)造,繪本課程進(jìn)入課程表,每周一課之外,還努力讓孩子們體驗(yàn)課程是一件愉快、有趣的事,將繪本故事排成一個(gè)小小的戲劇,在這樣的課程學(xué)習(xí)、戲劇表演的過(guò)程當(dāng)中,鍛煉的是孩子們的多種能力,語(yǔ)言、表演、合作……這個(gè)過(guò)程也給孩子的童年生活留下了不一般的回憶。通過(guò)班級(jí)戲劇,我們延伸出家庭戲劇,家人和孩子一起表演;每周一次的親子共讀,讓孩子與家人之間擁有了更多的語(yǔ)言密碼;用手機(jī)下載APP,配樂(lè)講繪本故事,上傳至班級(jí)群里欣賞、交流;展示家中書房布置,或一角;每個(gè)家庭建立“閱讀基金”。

最后,我們不忘將課程留下過(guò)程,通過(guò)照片曬一曬“家庭圖書”“親子共讀”,匯聚孩子們的作品,制作“我的繪本故事”書,并在“六一”兒童節(jié)請(qǐng)家人一起戲劇表演展示。

快樂(lè)讀,大膽說(shuō),用心寫,孩子們一起來(lái)樂(lè)讀說(shuō)寫吧!