淺析人的全面發(fā)展理論下的現(xiàn)代小學(xué)教育

黃明霞

(梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 廣東 梅州 514300)

引言

全面發(fā)展這一理論是由馬克思所提出的一個概念,這一理論主要的意義就是在發(fā)展過程中將社會群眾智力和體力的協(xié)調(diào)發(fā)展作為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要目的。從某些方面來說,全面發(fā)展理論和現(xiàn)代小學(xué)教育理念有著異曲同工之妙,都是為了讓人得到全面發(fā)展,教師在教學(xué)過程中如果能夠很好地將這兩個理念有效的融合在一起,也就能夠促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)教育工作的實施和發(fā)展,有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段和理念所存在的不足之處,讓學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展。

2 創(chuàng)設(shè)和諧教育氛圍

在小學(xué)教學(xué)階段,學(xué)生本身年齡較小,教師在教育工作中占據(jù)著較高的地位,而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生和教師之間的關(guān)系并沒有那么和諧,所以教學(xué)工作的實施也就沒有那么和諧[1]。針對這一點,要想有效的改善,教師就可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教育氛圍,在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù),樹立起正確的小學(xué)教育觀念,改變傳統(tǒng)教師為尊的教學(xué)想法,和學(xué)生打成一片,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、生活中的朋友,從而也就能夠有效地保障現(xiàn)代小學(xué)教育工作開展的效果。具體而言,在現(xiàn)代小學(xué)教育工作開展過程中,教師對于學(xué)生不切實際、異想天開的想法和答案,不能直接進(jìn)行批評或者是否定,反而應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容詢問學(xué)生的想法,以此來更好地掌握學(xué)生思維方式,引導(dǎo)學(xué)生得到個性化發(fā)展。因為教師如果在教學(xué)課堂之上對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,學(xué)生就會養(yǎng)成不敢發(fā)言、害怕教師,甚至于厭惡學(xué)習(xí)的情況,所以說,教師在實際教學(xué)過程中一定要意識到自己和學(xué)生之間的平等性,在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個輕松且愉悅的教學(xué)課堂氛圍,和學(xué)生進(jìn)行和藹的課堂對話,以此來幫助學(xué)生樹立起一個良好的形象和榜樣,讓學(xué)生在喜愛教師的情況下愛上學(xué)習(xí),在輕松且自由的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí),從而也就能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 及時更新教育手段

如果對傳統(tǒng)小學(xué)教育課堂進(jìn)行分析,我們就能夠發(fā)現(xiàn),很多教師在開展教學(xué)活動的時候都是借助于教材、粉筆盒、黑板來展開教學(xué)活動,這種單一的教學(xué)模式不僅會讓教學(xué)氛圍變得枯燥壓抑,還會嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[2]。而現(xiàn)代小學(xué)教育工作過程中,要想真正從人的全面發(fā)展理論來展開教學(xué)活動,教師在教學(xué)過程中就必然要及時更新教育手段,在教學(xué)過程中意識到各種信息技術(shù)和教學(xué)手段的重要性,將其有效的應(yīng)用到教學(xué)課堂之上,像是多媒體技術(shù)、微課、合作教學(xué)等手段都可以將其應(yīng)用到教學(xué)課堂上來吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生能夠及時的參與到課堂學(xué)習(xí)之中,而且這些教學(xué)手段的應(yīng)用還能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)、合作能力得以提升,這樣就能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的限制,讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展和進(jìn)步。除此之外,教師在及時更新教育手段的過程中,還可以結(jié)合人全面發(fā)展理論來將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),作為現(xiàn)代小學(xué)教育工作重要目標(biāo)之一,以此來進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上鎖存在的限制,讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展和進(jìn)步,這樣就能真正實現(xiàn)基于人的全面發(fā)展理論視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育實施與創(chuàng)新。

4 提高學(xué)生綜合能力

現(xiàn)代教育工作的開展本身就是為了更好地幫助學(xué)生存儲知識,讓其具備更為良好的生活以及生存能力,同時讓其在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正確的三觀以及習(xí)慣。就現(xiàn)代小學(xué)教育工作實施情況來看,在社會不斷發(fā)展過程中越來越多的信息技術(shù)開始應(yīng)用到教學(xué)工作之中,我國小學(xué)教育水平也因此而得到了提升,像是多媒體建設(shè)的建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)平臺上的教學(xué)資源優(yōu)勢等等,所以教師在教學(xué)過程中對于教學(xué)方式的創(chuàng)新使用還是十分重視的,可是對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)卻沒有起到足夠的重視[3]。針對這一點,教師在開展現(xiàn)代小學(xué)教育工作的時候,就可以基于人的全面發(fā)展理論這一視角來開展現(xiàn)代小學(xué)教育工作,盡可能在教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì),改變傳統(tǒng)抑制學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)理念,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)主體,以此來加強(qiáng)對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),像是基礎(chǔ)知識能力、信息素養(yǎng)能力、核心素養(yǎng)能力等等。除此之外,教師在教學(xué)過程中一定不能以學(xué)生成績對其進(jìn)行等級劃分,這對于成長初期的小學(xué)生而言會造成較為顯著的影響,反而應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生實際情況尊重學(xué)生個體差異性,真正在教學(xué)過程中按照學(xué)生不同水平進(jìn)行針對性的教學(xué),以此來促進(jìn)每個學(xué)生都能得到進(jìn)步和發(fā)展,同時也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述,基于人的全面發(fā)展理論下的現(xiàn)代化小學(xué)教育是時代發(fā)展的必然需求,也是學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,而要想真正從人的全面發(fā)展這一理論著手來展開小學(xué)教育工作,就一定要在教學(xué)過程中營造良好的教學(xué)氛圍、及時更新教育手段、提高學(xué)生綜合能力,以此來構(gòu)建出一個良好的現(xiàn)代小學(xué)教育環(huán)境,同時也能借助有效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。