朗讀對促進小學(xué)語文寫作能力的作用

代紹銘

(四川省木里藏族自治縣李子坪鄉(xiāng)小學(xué) 四川 涼山州 615800)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,作文能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,其中,要想進一步提高學(xué)生的寫作水平,需采取多樣的教學(xué)方法,其中需重視的是朗讀與寫作之間的關(guān)系,利用朗讀帶動寫作,讓朗讀的作用充分發(fā)揮出來,以此提高小學(xué)生的寫作水平。下文便針對幾點內(nèi)容展開討論。

1 做好朗讀的基礎(chǔ)性工作

從《課程標(biāo)準》的解讀中可以清楚的了解到,朗讀所帶來的作用重大,不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維,并且還能夠激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生通過朗讀可以加深對課文內(nèi)容的理解。所以需要重視朗讀所帶來的作用,并且通過朗讀提高學(xué)生對文字的敏感性,在無形之中提高學(xué)生的閱讀能力,這樣一來在潛移默化中會對學(xué)生的寫作水平與寫作能力有所影響。自古以來,有關(guān)朗讀對寫作產(chǎn)生積極性的文獻層出不窮,比如在乾隆年間出現(xiàn)了一個文學(xué)流派,該流派名曰桐城文派,劉大魁是其中的重要作家,在他的著作《論文雜記》中便指出,讀書讀到爛熟于心的時候,便會體會到作者寫作時聲音、氣勢以及神采等藝術(shù)脈絡(luò),從而對日后自己寫文章有所幫助。從另外一個角度分析,當(dāng)前我國著名的詩人、作家,比如余光中等,均是從朗讀中獲得創(chuàng)作的情感,當(dāng)然,因為小學(xué)生的年齡比較小,其自身的形象思維比較強,但是相對而言,抽象思維比較薄弱,具有良好的記憶力,應(yīng)用朗讀訓(xùn)練能夠進一步提高語言感受能力,對提高寫作能力是十分重要的。

2 營造良好的朗讀氛圍

良好的朗讀氛圍是至關(guān)重要的,因為小學(xué)生正處于求知欲比較強的階段,在進行朗讀訓(xùn)練的時候需要嚴格按照教材的編排順序循序漸進,但是語文教師需要注意到的一點是,不可盲目的跨越年齡所造成的理解鴻溝,要從學(xué)生的實際情況出發(fā),逐步提高朗讀能力,增強寫作水平。比如對于低年級的學(xué)生而言,需要從最簡單的文章出發(fā),如“春天來了,大雁飛回來”,而高年級的學(xué)生則需要朗讀節(jié)奏感比較強的句法,必要的時候,還需要利用古詩朗讀的方法對學(xué)生加以指導(dǎo),讓學(xué)生能夠在朗讀中明白節(jié)奏、情感,并且體會到作者思想情感的一種轉(zhuǎn)變。比如在朗讀《草原》的時候,該篇文章意境比較深遠,作者情感比較濃郁,語文教師引導(dǎo)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)恼Z速與語調(diào)進行朗讀,可以讓學(xué)生感受到作者在描寫這篇文章時的心境,當(dāng)有了這份心境之后,對作者描繪的詞語等加以研究,尤其在日后遇到相似場景的時候,便可以出口成章。

3 如實書寫

古人曾經(jīng)提出了我手寫我口的寫作主張,這一主張明確指出了作文需要將現(xiàn)實生活充分展示出來,另外,對于小學(xué)生而言,雖然年齡小,但是卻保持一份純真,是最能講真話的群體,但是很多小學(xué)生在寫作的時候已經(jīng)形成了模板,比如在寫作《我做過的一件好事》的時候,大多數(shù)小學(xué)生都會選擇幫助老奶奶過馬路,撿到錢交給警察叔叔等等,基于以上分析,這種寫作模式會對小學(xué)生的寫作水平產(chǎn)生影響,所以筆者認為需要充分挖掘?qū)W生的童心,要讓學(xué)生多寫真事,抒發(fā)自己的事情情感,或者語文教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀某一篇文章之后,讓小學(xué)生進行仿寫,這樣一來便可以讓小學(xué)生對他人文學(xué)作品的格式有所了解,并能夠體會到其中的韻味。同時,在寫作的時候,可以讓學(xué)生將整個過程復(fù)述一下,在激烈、有趣、緊要關(guān)頭的時候帶著情感進行表達,這一說這是一種變相的朗讀,還有一點便是學(xué)生在寫作之后,語文教師組織學(xué)生進行朗讀,并讓別的學(xué)生對其進行評判,通過這種方式可以讓學(xué)生在檢查自己作文的時候,也能夠重新塑造情感體驗,實現(xiàn)了文字表達與聲音的相互配合,真正實現(xiàn)了閱讀與寫作的結(jié)合。

4 授人以漁

無論從宏觀角度還是微觀角度分析,均可以了解到,寫作屬于自覺的活動,在朗讀之后體會語言表達技巧,在寫作后通過朗讀揣摩作文的優(yōu)劣已經(jīng)成為了愉快寫作的一種模式,但是筆者認為,假如學(xué)生沒有養(yǎng)成長時間的寫作習(xí)慣,那么也無法將朗讀所帶來的作用融入到寫作之中,甚至還會讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生抵觸。對此需要做到授人以漁,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成朗誦的習(xí)慣,并且在朗誦各類文章的時候提高興趣,增強寫作能力,真正發(fā)揮出朗讀的作用與價值。

結(jié)語

綜上所述,朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位,利用朗讀不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力,并且對小學(xué)生寫作而言同樣具有推動性,語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀,并將朗讀中的所獲得知識應(yīng)用到寫作之中,提高自身的寫作能力與水平。