淺談初中英語教學中如何滲透德育教育

任德麗

(四川省雅安市蘆山縣七一仁加學校 四川 雅安 625600)

古人云:“師者傳道授業(yè)解惑也”。古人說的“傳道”,指的是傳授道理、道德,即我們現(xiàn)在講的德育教育,主要是育人的工作?！笆跇I(yè)解惑”指的是傳授知識,解決疑惑,即我們現(xiàn)在說的成績。古人都明白,“傳道”是一位教師首要任務(wù),然后才是“授業(yè)解惑”?，F(xiàn)今的我們,如果一味地把學生的成績放在第一位,把老師的職責在某種程度上定義在了傳授知識上,哪里是跟不上時代要求,那簡直就是本末倒置了。

在此,作為一個教齡不長的年輕教師,我在幾年的教學過程中對初中階段德育教育也有一點自己的領(lǐng)悟,下面我就把我作為班主任和英語老師雙重角色下,在英語教學中如何滲透德育教育的與大家分享。

一、認真專研教材,發(fā)掘教材中蘊含的德育因子,對學生進行德育教育

一節(jié)課的質(zhì)量取決于課前的備課。因為只有在認真?zhèn)淞苏n的基礎(chǔ)上,教師對教學內(nèi)容才會熟知,教學的目標和重難點才會了然于胸,教學過程才會做到有的放矢,從而達到教育的真正目的。在具體的教學中,教師要仔細參透教學材料,找出其中的德育內(nèi)容,才能適當?shù)貙W生進行德育教育。

(一)用教材中蘊含的德育事例對學生進行德育教育。教材中有很多培養(yǎng)學生高尚品質(zhì)的事例,教師可以結(jié)合學生實際,用這些教學事例對學生進行德育教育。比如:在教授8B unit 4 charity show時,我就問了學生:What is a charity show for?學生回答:It is held to donate money.我就補充:TO help people in need.因為我們身處4.20災(zāi)區(qū)震中,我們班的學生都多多少少接受過外來的資助與捐贈,所以接著我就讓學生結(jié)合自己的實際,寫出自己所見到過的捐贈方式。學生都七嘴八舌,積極性很高:give out leaflets,sell newspapers,advertise……我不時時機地問學生,Are these easy for them?因為學生都見過4.20中自愿者的辛苦,都大聲回答No.我又問學生,why did they want to do these though it is so hard.學生一個個面面相覷,不知怎么回答。我就接著自己回答了,用高亢而緩慢的聲音:Because they want to help people,they have beautiful hearts.因此,我教育學生,我們應(yīng)該時刻都環(huán)抱一顆感恩的心。

(二)用教材中蘊含的德育材料對學生進行德育教育。貼近學生生活的教學材料是進行德育教育的好素材,老師應(yīng)不失時機地抓住教材的教學材料對學生進行德育教育。比如:我在教where are fro m?時,學生回答;I’mfrom china.我就準備了一些我國優(yōu)秀的古代文化和現(xiàn)當代成就的資料講給學生聽,讓學生有作為中國人得驕傲和自豪。當有同學回答I’m fro m Japan時,班上就出現(xiàn)了唏噓聲:“賣國賊”,我知道這是學生在學了歷史和對現(xiàn)階段敏感的釣魚島問題的了解后的自然反應(yīng)。我于是就抓住機會對他們進行教育到:我們每個中學生都應(yīng)有一顆愛國的心,捍衛(wèi)祖國的每一寸土地,日本的個別領(lǐng)導(dǎo)人為了其政治目的而傷害中日關(guān)系和中日人民的感情,我們不應(yīng)把所有的日本人民都看作是罪惡的人,要有區(qū)別地對待。這樣既激發(fā)了學生的愛國熱情,又不至于使學生在幼小的心靈里埋下一顆憎恨報復(fù)的種子,有利于學生形成正確的世界觀和人生觀。

二、利用多樣的教學方法能開闊學生思維,豐富學生學習經(jīng)歷,對學生進行德育教育

多樣的教學方法能豐富學生的學習生活,開闊學生思維,使學生變得活潑,對學習充滿興趣,課堂也因此而靈動。有趣的課堂的導(dǎo)入和學生自主參與的日常報道都是學生最能激起學生的學習興趣。教師能抓住時機對學生進行德育教育必定會受到良好的效果。

(一)通過導(dǎo)入對學生進行德育教育。俗話說好的開始是成功的一半,成功的課堂導(dǎo)入是上好一堂課關(guān)鍵。在教學中,我首先抓好“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)。我用生動、形象的電化教學和富有感情語言,將學生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中,引起學生思想的共鳴,激發(fā)學生的學習情趣,對他們進行德育教育。我在進行8 A Unit 1 Friends的教學時,我首先給學生放了一首周華健的《朋友》,在他們聽音樂的同時,我把事先設(shè)計好的幾個問題寫在黑板上,音樂結(jié)束后我引導(dǎo)學生問答:1)Do you have friends?2)Do you have a tr ue friend?3)Who is your true friend?4)Why do you choose hi m/her as your true friend?并把學生對第四個問題的答案簡要寫在黑板上:generous hu morous kind helpful honest……然后,我再和學生一起討論什么朋友才是真正地朋友,在生活中應(yīng)該交什么樣的朋友。最后學生得出結(jié)論:真正地朋友不應(yīng)該在乎其出生、背景,A fried in deed is a friend in need.初中的學生正處于思想與價值觀念的初步形成時期,他們所交往的人很大程度上可以決定他們的人生走向,對朋友的理解與認識是其人生的最重要的一課。

德育教育不僅僅存在于上面說的幾個方面,它應(yīng)該貫穿整個教學過程,蘊含在每一處教學活動中。在課堂教學的師生互動中可以進行德育教育,在學生的課外作業(yè)中可以進行德育教育……只要我們教師用心,把對學生的德育教育始終放在心上,根據(jù)課堂內(nèi)容采取不同的手段和方法,我們的教學成果定會放出光彩。