探索情緒調(diào)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

劉麗麗

(漣水縣懷文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 江蘇 淮安 223400)

引言:情緒專家認(rèn)為,一個(gè)人的情緒在生活中會(huì)影響著他的能動(dòng)性,積極性,好的情緒能帶來(lái)高的收益,差的情緒會(huì)影響做事的效率。就如早上起來(lái)的情緒會(huì)影響一天做事的效率。所以在課堂上學(xué)生的情緒也會(huì)影響他們吸收知識(shí)的效率。老師應(yīng)該從幾個(gè)方面也進(jìn)行引導(dǎo),讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中保持最佳的狀態(tài)。

1 心理引導(dǎo)

所有有效率的工作,都是必須以對(duì)這項(xiàng)工作感興趣為先決條件的。小學(xué)生都好動(dòng),所以在課堂上,老師可以引導(dǎo)學(xué)生在唱唱跳跳中,記住一些單詞。比如說(shuō)《字母歌》,學(xué)生既對(duì)唱歌感興趣,又會(huì)在唱歌中學(xué)會(huì)了26個(gè)字母。在老師的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生的情緒得到提升,從而會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。還可以讓他們唱《I Lovemyfamily》,既可以活躍課堂上的氣氛,又可以讓學(xué)生感受到家庭的溫暖,還能記住mother,father,grandma,grandpa這些單詞。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮不安,消極懈怠的情緒的時(shí)候,會(huì)對(duì)周遭的實(shí)物感到厭倦,對(duì)學(xué)習(xí)自然也會(huì)提不起興趣,每逢這個(gè)時(shí)候。老師更應(yīng)該在旁邊進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生走出這種悲觀的情緒,培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣。

2 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

(1)小組競(jìng)爭(zhēng),小學(xué)生都應(yīng)該學(xué)過(guò)龜兔賽跑的故事,也知道爭(zhēng)先恐后這個(gè)成語(yǔ),小學(xué)生雖然年齡小,但是他們也有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有很強(qiáng)的好勝心。教師可以利用這一點(diǎn),將班上的同學(xué)進(jìn)行分組,組織英語(yǔ)接龍的游戲,例如:good,decide,exchange,except...小組間進(jìn)行比賽,最終看那個(gè)組接出來(lái)的單詞多,能小組就勝出,并獲得老師給予的獎(jiǎng)勵(lì)。如此來(lái),學(xué)生興致盎然,學(xué)習(xí)的情緒就會(huì)達(dá)到最佳。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在成功之后獲得的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童有實(shí)現(xiàn)好好學(xué)習(xí)的愿望。

(2)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng),在學(xué)校學(xué)習(xí),盡管應(yīng)試型教育有很多弊端,但是成績(jī)還是衡量一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)好壞的重要指標(biāo)。所以老師還可以經(jīng)常性設(shè)定一些班級(jí)化的考試,比如單詞聽(tīng)寫,閱讀比賽,作文比賽等等,前幾名會(huì)有獎(jiǎng)品。這樣有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的小學(xué)生就會(huì)樂(lè)于去認(rèn)真記單詞,認(rèn)真聽(tīng)課,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有一個(gè)最佳的情緒。

3 教學(xué)新思路

傳統(tǒng)的教學(xué)思路是老師一個(gè)人滔滔不絕地講,學(xué)生在下面參差不齊地聽(tīng),想認(rèn)真聽(tīng)的在認(rèn)真聽(tīng),不想認(rèn)真聽(tīng)的睡覺(jué),開(kāi)小差做什么的都有,這樣整個(gè)課堂看起來(lái)就會(huì)沒(méi)有任何活力,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高。所以老師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)思路,即與學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)。例如:上課前,老師先講:“Today is Monday,In last week end,I went shopping,when I was going to pay the money,I found I forgot my wallet.”整個(gè)課堂可能會(huì)一片嘩然,隨后,教室應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓他們講講他們所遇到的有趣的事,誰(shuí)愿意上去講,就會(huì)在課堂表現(xiàn)分上加分,可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,也可以讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口頭表達(dá)上大大提升?；蛘?每次下課前都布置一個(gè)任務(wù),那就是下節(jié)課每?jī)晌煌瑢W(xué)上臺(tái)做兩到三分鐘的presentation,每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4 教學(xué)方法新穎化

(一)融洽的師生關(guān)系。荀子說(shuō):“師者,傳道授業(yè)解惑也?！钡乾F(xiàn)如今新模式下教學(xué),老師已經(jīng)是一個(gè)亦師亦友的角色,讓學(xué)生感受到老師既能教授知識(shí),也能像朋友一樣玩耍時(shí),越發(fā)親近的關(guān)系就越會(huì)敞開(kāi)心扉,教師也能從中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上,老師也會(huì)犯錯(cuò),老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不要一味的盲從,站在同等角度思考問(wèn)題,對(duì)與錯(cuò)不是掌握在老師手里的。在課下,老師可以和學(xué)生一起玩游戲,也可以和學(xué)生談?wù)勑?小學(xué)生會(huì)更信任朋友。

(二)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。老師會(huì)根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。前文說(shuō)過(guò)用兒歌、游戲會(huì)讓學(xué)生更快的融入到學(xué)習(xí)中來(lái),但本節(jié)要陳述的是營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。我們會(huì)講漢語(yǔ),是因?yàn)槲覀兲焯旖佑|,天天說(shuō)它,那學(xué)習(xí)英語(yǔ)為什么就不能也天天說(shuō)呢?教師盡量全堂課與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話。下課后,師生或者同學(xué)間見(jiàn)面也鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)交流,如:Hello!,what are you going to do?或者How are you?鍛煉口語(yǔ)交際能力。

(三)作業(yè)布置合理化。雖然課堂上學(xué)的知識(shí)需要課后做習(xí)題鞏固,但不能讓小學(xué)生的童年生活都浪費(fèi)在做一些無(wú)厘頭的作業(yè)上。比如說(shuō)網(wǎng)上的數(shù)一億粒米作為數(shù)學(xué)家庭作業(yè),或者是布置一些連博士都解不出來(lái)的題,這樣不僅浪費(fèi)學(xué)生其他學(xué)習(xí)的時(shí)間,也顯得十分不合理。作業(yè)布置要要學(xué)生能在勞逸結(jié)合的基礎(chǔ)上,鞏固好課堂上所學(xué)的知識(shí)。例如:今天學(xué)了一些日常對(duì)話How are you?Fine,Thank you!And you?這些布置成作業(yè)就可以選擇讓學(xué)生看一部英語(yǔ)動(dòng)畫片或者一個(gè)英文電影片段。如此,學(xué)生不會(huì)再擔(dān)心有作業(yè)做不完或者作業(yè)太難的情況。

再者,作業(yè)批改后錯(cuò)誤的情況,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生知錯(cuò)就改的態(tài)度,而不能一味地責(zé)怪為什么這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)了,教師在旁邊引導(dǎo),讓學(xué)生從容易到困難的題都牢牢地掌握。

5 總結(jié)

“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春”,小學(xué)生就像早上的朝陽(yáng),春天的嫩芽,需要有人指引著前進(jìn),當(dāng)嫩芽枯萎的時(shí)候需要雨露的澆灌,小學(xué)生也是,他們還不能將所有的情緒完全投入到學(xué)習(xí)中來(lái),而此時(shí),老師就會(huì)起一個(gè)重要的作用,調(diào)動(dòng)他們的情緒,激發(fā)他們的興趣。學(xué)海無(wú)涯,不如樂(lè)在其中。