淺議小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

余 利

(貴州省習(xí)水縣馬臨街道中心小學(xué) 貴州 習(xí)水 564600)

新課標(biāo)提出:“口語(yǔ)交際是一種必備的能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)”。隨著生活水平不斷提高,學(xué)生接觸外面事務(wù)越來(lái)越多,使得口語(yǔ)交際顯得十分重要。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際,我覺(jué)得我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際,在生活中訓(xùn)練學(xué)生交際能力,實(shí)現(xiàn)練于課堂,得益于課外,讓學(xué)生掌握交際的技能,養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。

一、向課堂要口語(yǔ)交際質(zhì)量

課堂教學(xué)的四十分鐘,每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益,如何在每次的口語(yǔ)交際課中,讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng),教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的,交際課應(yīng)以學(xué)生為本,注重學(xué)生年齡特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)的交際情境。

(一)創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境,讓學(xué)生不知不覺(jué)中交際

1、利用日常生活讓學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)交際。生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地,是口語(yǔ)交際的源頭、活水。

如:早上到校第一節(jié)課時(shí)老師問(wèn):“今天我們來(lái)學(xué)校的路上看見(jiàn)了什么?”這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓同桌互相對(duì)話,把自己想問(wèn)的想說(shuō)的都告訴對(duì)方,并讓說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)示范說(shuō)。不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼,更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。

2、設(shè)計(jì)主題交際訓(xùn)練活動(dòng)。在春暖花開(kāi)的季節(jié)里,可以帶孩子們走出教室去看春天。通過(guò)自然風(fēng)光的熏陶與感染,啟發(fā)了學(xué)生的心智,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,解除了學(xué)生的束縛。還可以讓孩子們把春天的景象畫(huà)下來(lái)。并將作品介紹給其他同學(xué)。使口語(yǔ)交際真實(shí)、有趣,達(dá)到一種較為完美的境界。

3、通過(guò)布置作業(yè),讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。一方面,提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾,及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。另一方面,布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè),讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如學(xué)了《爭(zhēng)吵》后,請(qǐng)孩子們把文中的“我”和克萊蒂為什么爭(zhēng)吵講給父母聽(tīng)等。這樣的作業(yè),學(xué)生感興趣,更重要的是在不知不覺(jué)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

(二)利用好教材內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際方法

1、通過(guò)有序觀察,訓(xùn)練學(xué)生有序表達(dá)。新課改的實(shí)驗(yàn)教材有許多的口語(yǔ)交際課都配有插圖的,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意后,再按一定的順序(從上到下、從前到后等)仔細(xì)觀察,邊觀察邊動(dòng)腦,圖上有什么?事物之間的關(guān)系是怎樣的?然后再按觀察的順序講出來(lái)。并將看到的、想到的說(shuō)出來(lái)。通過(guò)學(xué)生觀察、說(shuō)出來(lái)這種形式讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了好觀察、好思考的好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生想象思維,豐富交際內(nèi)容。學(xué)生的想象力極強(qiáng),在口語(yǔ)交際過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的想象,放飛學(xué)生思維,可以使交際內(nèi)容更為豐富。教學(xué)課文《鳥(niǎo)的天堂》教師引導(dǎo)學(xué)生:這里為什么是鳥(niǎo)的天堂?給我們帶來(lái)這么多快樂(lè),咱們有沒(méi)有辦法留住它呢?學(xué)生裝的話匣子被打開(kāi)了,“畫(huà)下來(lái)!”、“拍下來(lái)!”“寫(xiě)下來(lái)!”“保護(hù)環(huán)境”……不僅讓我們感受到學(xué)生的想象豐富,同時(shí)激發(fā)他們交際的興趣。

二、實(shí)踐口語(yǔ)交際本領(lǐng)于生活

陶行知說(shuō):“生活即教育”,生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容,口語(yǔ)交際是生活的工具,豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái),就是學(xué)生交際的源泉,教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生交際的方法,還應(yīng)利用課外時(shí)間,讓學(xué)生在生活中實(shí)踐口語(yǔ)交際的本領(lǐng)。

(一)在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中,完成口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生在校時(shí)間至少有6小時(shí),在這段時(shí)間,學(xué)生之間要發(fā)生許多的事,這就是進(jìn)行口語(yǔ)交際的契機(jī)。比如:開(kāi)學(xué)初的班干部選拔,選誰(shuí)?為什么選他?如何奪得每周“流動(dòng)紅旗”?等等,讓口語(yǔ)交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個(gè)角落,此時(shí)的我們最好的扮演角色就是——傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者,抓住每次讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)。

(二)在家庭生活中,完成口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生生活的時(shí)間最長(zhǎng)的還是在家庭中,因此,讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì),延伸到家里是非常有必要的。我們可以讓學(xué)生把自己一天的所見(jiàn)所聞講給父母親聽(tīng),可以是趣事,也可以是傷心事,把這些過(guò)程記錄下來(lái),每周評(píng)出“交際能手”,這對(duì)于內(nèi)向的孩子也是一種有效的交際途徑。通過(guò)這種辦法,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生交際的時(shí)間跨度大了,不再局限于學(xué)校;交際的面廣了,不再局限于個(gè)別人;交際的內(nèi)容多了,不再言之無(wú)物;交際的話題多了,不再言不由衷。

(三)在社會(huì)生活中,完成學(xué)生口語(yǔ)交際本領(lǐng)訓(xùn)練。課堂教學(xué)中雖然能讓學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的知識(shí)、技能,但單靠課堂短短的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,口語(yǔ)訓(xùn)練,需要通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。因此,我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練外,還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐。積極開(kāi)展各種社會(huì)交往活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)還可以在校內(nèi)開(kāi)展模擬社會(huì)活動(dòng)。如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游,向“游客”介紹我們學(xué)校、茅臺(tái)酒等。這樣模擬對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的提高。

小學(xué)生正處于富有幻想的年齡,在他們的心目中,世界有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。生活是口語(yǔ)交際的源頭活水,走進(jìn)生活的孩子個(gè)個(gè)都是天才的“演說(shuō)家”,有說(shuō)不完的知心話,道不完的新鮮事。在口語(yǔ)交際教學(xué)中,我們把口語(yǔ)交際訓(xùn)練帶到我們生活中,讓口語(yǔ)交際真正成為心與心溝通的“橋梁”。我們應(yīng)當(dāng)把發(fā)展與創(chuàng)新的思維結(jié)合起來(lái),共同來(lái)探索口語(yǔ)交際教學(xué)的有效方法,讓孩子們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的藍(lán)天下自由地飛翔!