校園生活對(duì)初中學(xué)生寫作能力提升的影響

柴秀文

(漣水縣南集中學(xué) 江蘇 淮安 223001)

初中階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中富有塑造潛力的時(shí)期,如果學(xué)校能夠把握這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作開發(fā),那么他們的寫作能力就能在這個(gè)階段得到很好的培養(yǎng)。在各項(xiàng)影響的因素中,校園生活對(duì)初中生寫作能力有著明顯的影響。然而可惜的是,因?yàn)閼?yīng)試教育體制的束縛,在平時(shí)的校園生活中沒有專門的寫作時(shí)間,也沒有成熟的適合寫作能力提升的體制,更沒有專門的寫作活動(dòng)等等,存在許多不足?？傮w而言,這樣的初中寫作校園教學(xué)環(huán)境不容樂觀。在這樣的情況下,學(xué)校只有更好的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,創(chuàng)造適合初中學(xué)生提升寫作能力的校園環(huán)境,讓每一面墻都會(huì)說話,讓沒＝每一朵小花都會(huì)微笑,讓每一棵樹都會(huì)唱歌,才能讓學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提高。接下來是我關(guān)于校園生活對(duì)寫作能力提升影響的幾點(diǎn)看法,供大家參考。

一、聯(lián)系生活實(shí)際,提升寫作水平

眾所周知,藝術(shù)源自生活,同樣的道理,學(xué)生們的寫作素材也來源于生活,學(xué)校在安排日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活素材的積累。在這一過程中,學(xué)?？梢韵纫龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行生活體驗(yàn),讓他們用眼睛看,用耳朵聽,用心去發(fā)現(xiàn)生活的各種各樣的美好。身邊發(fā)生的每一件事都可以成為學(xué)生們觀察和積累的對(duì)象,通過這些現(xiàn)象或者事件,同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)記流水賬或者沒話說的情況了。現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展日新月異,時(shí)時(shí)刻刻都在涌現(xiàn)新的事物,這都是學(xué)生們需要緊緊把握的素材。通過聯(lián)系實(shí)際能夠很好的提高初中生的寫作水平,而學(xué)校在其中應(yīng)該起一個(gè)引導(dǎo)的作用。例如學(xué)?？梢越M織相關(guān)的閱讀寫作比賽,參加上級(jí)組織的各類作文大賽和知識(shí)競(jìng)賽,以觀察生活為主題,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生懂得生活,在比賽中提升寫作水平。校園生活對(duì)于寫作能力的提升影響是深刻而廣泛的,學(xué)?；顒?dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作氛圍,引導(dǎo)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí),積累寫作素材,提升寫作能力。

二、利用課外閱讀,豐富素材積累

課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語文來說是非常重要的,這一點(diǎn)在教學(xué)大綱中被明確地指出。如果學(xué)生局限于課堂上的知識(shí),那么很難對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行有效的吸收和把握,更別談延伸和拓展了。葉圣陶先生曾把閱讀和寫作的關(guān)系描述為“吸收”和“傾吐”的一種關(guān)系,也就是說,如果沒有積累和吸收,又何談?shì)敵瞿亍ｉ喿x是學(xué)生攝取寫作養(yǎng)分最重要的途徑之一,學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累的同時(shí),也應(yīng)該通過課外閱讀的方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在安排實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可以選擇合適的書目推薦給學(xué)生,鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行廣博的課外閱讀以豐富知識(shí),開拓視野,或者開放拓充學(xué)校的圖書館,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。舉個(gè)例子,學(xué)校可以將一周的某一天定為閱讀日,在這一天學(xué)生必須閱讀多少課外知識(shí),或者讓學(xué)生寫閱讀心得,將自己課外閱讀的心得表達(dá)出來。語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。課外閱讀對(duì)于學(xué)生的寫作能力有非常大的提升作用,學(xué)校必須重視這一點(diǎn),在校園生活中以多種形式鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,多多積累素材,還可以通過校園閉路電視,櫥窗板報(bào)等多種途徑,開展閱讀寫作競(jìng)賽等,以此來提升自己的寫作水平。

三、結(jié)合課后作業(yè),鞏固基礎(chǔ)寫作

在前面我們談到了積累素材和課外閱讀,那么有了這兩個(gè)條件之后,我們的寫作就可以更好的開展下去了。但是寫作也是一項(xiàng)技能,既然是技能,那么就必須通過練習(xí)來達(dá)到熟練的程度。正所謂“光說不練假把式”,在做好素材積累和增加閱讀量的同時(shí),也應(yīng)該通過練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)牟贾萌沼?、周記、游記等方式保證學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽髁?有條件的學(xué)?？梢詭瑢W(xué)們出去郊游踏青,讓同學(xué)們近距離接觸到寫作的素材。開展形式多樣的寫作練習(xí),老師在批閱的過程中應(yīng)該對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)新加以積極的肯定,這樣可以保證大家的寫作熱情。但是布置的寫作任務(wù)也要適度,不可對(duì)學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān),否則會(huì)起到相反的作用。過重的任務(wù)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒,讓學(xué)生產(chǎn)生一種寫作是一種被強(qiáng)迫的任務(wù),而不是一項(xiàng)陶冶情操、表達(dá)想法的技能,這樣就得不償失了。

結(jié)語:寫作是教育中的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的表達(dá)水平有著直接的關(guān)聯(lián),可以說學(xué)生的對(duì)語言應(yīng)用的綜合能力是通過寫作水平體現(xiàn)出來的。因此學(xué)校應(yīng)該要在開展語文教學(xué)活動(dòng)中特別重視寫作教學(xué),積極轉(zhuǎn)變觀念,引導(dǎo)學(xué)生積累素材,增加課外閱讀,進(jìn)行寫作練習(xí)。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力,初中生的寫作培養(yǎng)也要緊跟時(shí)代潮流,積極創(chuàng)新,適應(yīng)學(xué)生們的新需求新變化,只有這樣,才能切實(shí)幫助學(xué)生提升寫作能力水平。