提高小學(xué)一年級語文識字課課堂教學(xué)效率的策略初探

韓 靜

(安徽省亳州市譙城區(qū)淝河中心小學(xué) 安徽 亳州 236838)

引言:傳統(tǒng)小學(xué)一年級識字課堂教學(xué)方法比較單一,是以教師為主的,學(xué)生識字的積極性不高,識字教學(xué)自然就不能達到預(yù)期效果。新課改革背景下的小學(xué)一年級語文識字教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位,教師要創(chuàng)新教學(xué)方法,通過多樣化的教學(xué)手段打造開放活躍的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,只有這樣才能提高小學(xué)一年級語文識字教學(xué)效率。

一、小學(xué)一年級語文識字教學(xué)存在問題

目前,小學(xué)一年級語文識字教學(xué)還存在著諸多問題,嚴重地影響了識字教學(xué)的效果,識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,只有提高了識字教學(xué)的效率,才能掃除學(xué)生的閱讀障礙,為更高階段的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)一年級語文識字教學(xué)普遍存在著用寫代替識的情況,教師重視的是書寫和練習(xí),除了課堂的聽寫以外,課堂外還會布置大量的書寫作業(yè),識字教學(xué)變成了默寫,書寫任務(wù)繁重,過程也十分的枯燥,學(xué)生會感覺到疲累,很多時候都是將識字當成一項任務(wù)去完成,沒有真正掌握字的意義,導(dǎo)致小學(xué)一年級識字教學(xué)效率比較低。

二、提高小學(xué)一年級語文識字課課堂教學(xué)效率的策略

1、制定教學(xué)目標。在小學(xué)一年級語文識字教學(xué)之前,教師要認真地分析和研究教材內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)能力和興趣等,制定合理的教學(xué)目標,防止教學(xué)目標過高或者過低影響識字教學(xué)效果。教師要將教學(xué)目標滲透到識字教學(xué)的各個環(huán)節(jié),必須做好心中有數(shù),只有這樣才能更好的掌控課堂。比如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課的時候,教師就要制定明確的教學(xué)目標,讓學(xué)生要能夠認識和拼讀11個生字,同時也會寫大綱要求掌握的4個生字,教師盡量要將識字教學(xué)融入到課文中去,讓學(xué)生在理解生字含義的基礎(chǔ)上進行記憶和書寫,這樣就能提高他們對生字的辨別能力。

2、采取多樣化的教學(xué)方法。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動,普遍對有趣的事物感興趣,識字過程十分枯燥乏味,學(xué)生會感覺到無趣,注意力容易分散,這就要求教師采取多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生識字的興趣,為學(xué)生打造輕松愉快的識字環(huán)境。小學(xué)一年級學(xué)生對游戲具有濃厚的興趣,教師在識字教學(xué)的過程中可以引入游戲,比如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文的時候,教師要讓學(xué)生認識論、線等11個字,并且要會書寫你、們等生字,同時還要培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識,激發(fā)他們對大自然的喜愛之前,在教學(xué)的過程中教學(xué)可以讓學(xué)生分角色朗讀,并且用圓圈畫出不認識的字,記住字的拼音,然后將轉(zhuǎn)盤周圍用生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個字,就讀出哪個字,或者是通過摘果子游戲,將學(xué)生要認讀的字詞寫在果子的反面,老師點名,學(xué)生上臺任意摘,摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了,摘下的果子作為獎品送給他,讀錯了教師要鼓勵學(xué)生,這樣就使得小學(xué)一年級的識字教學(xué)變得趣味無窮,能調(diào)動學(xué)生識字的積極性和主動性,識字教學(xué)的效果也會更好。另外,還可以通過小組合作的方式來進行識字教學(xué),同桌和前后桌要互相幫助,對于不認識的漢字學(xué)生既可以查字典,又可以尋求小組成員和教師的幫助,教師在加強對識字教學(xué)情況的檢查,要讓小組成員之間相互檢查生字掌握情況,比如同桌互讀,指導(dǎo)糾正,或者是小組聽寫漢字等,這樣就能提高全體學(xué)生的識字能力。在學(xué)生能夠準確認讀漢字之后,教師要讓他們用漢字組詞并且造句,進一步的拓展識字教學(xué)。

3、通過兒歌進行識字教學(xué)。兒歌不但生動有趣,而且瑯瑯上口,小學(xué)一年級學(xué)生對兒歌有著濃厚興趣,在讓他們識別形近字和形聲字的時候,比如晴、清、請、情的時候,可以找一些和這些字相關(guān)的圖片,并且在上面附上兒歌,比如天晴晴,水清清,請你來郊游。小朋友,眼睛忙又忙,看了這兒又看那兒,一刻都不得閑。在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課的時候,學(xué)生需要識別兩個生字,分別是渴與喝,教師可以先讓學(xué)生對比兩個生字,他們很容易就會發(fā)現(xiàn)兩個字的部首是不一樣的,這時教師就可以編兒歌,比如口渴要補水,渴是三點水,喝水要用口,喝是口字旁。將識字教學(xué)融入到兒歌中去,不僅可以提高加深學(xué)生對生字意義的認識,提高他們的識字能力,還能讓學(xué)生主動參與到識字教學(xué)中去,提高一年級識字教學(xué)的效率。

4、傳授識字方法。新課改革對小學(xué)一年級的識字教學(xué)做出了明確規(guī)定,要求教師要引導(dǎo)學(xué)生找到識字的方法,掌握識字的規(guī)律,進而提高小學(xué)生的識字能力。小學(xué)一年級學(xué)生認識的漢字有限,教師在開展識字教學(xué)的過程中,要讓學(xué)生掌握字形分析法等,偏旁識字法和比較法,讓他們可以準確識別生字。

三、結(jié)束語

總而言之,小學(xué)一年級語文識字教學(xué)想要提高效率,就必須要以興趣為出發(fā)點,通過多樣化的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生識字的積極性,只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。