信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用效果淺析

劉相娟

(山河鎮(zhèn)中心學(xué)校三小分校 黑龍江 哈爾濱 150232)

一、小學(xué)語文課堂上信息技術(shù)的現(xiàn)狀及問題

(一)課堂的教學(xué)觀念落后且不重視信息技術(shù)。對(duì)于絕大部分的小學(xué)語文教師而言,語文課堂教學(xué)中仍是存在思想觀念落后情況。很多的教師在傳授學(xué)生語文知識(shí)點(diǎn)的過程中,沿襲傳統(tǒng)的填鴨式的教師模式,整個(gè)課程的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用嘴以及粉筆來進(jìn)行傳授,以此,致使很多的語文的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)沒有讓學(xué)生真實(shí)的理解,更別說激發(fā)學(xué)生的思考力、想象力、創(chuàng)造力,長此以往,學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)情況缺失自主思考,課堂缺乏生機(jī),后續(xù)的語文課堂的教學(xué)使得學(xué)生的變得更加的吃力,教育觀念的落后從根本上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及開發(fā)創(chuàng)新的能力,無法發(fā)揮學(xué)生的主觀性以及學(xué)習(xí)興趣和愛好。

(二)過度的依賴信息技術(shù),缺少師生交流。同上面的情況的正好的相反,此種問題的根本就在于語文課堂的教師在教學(xué)的傳授的過程中過渡的依賴信息技術(shù)。例如在語文教學(xué)中的一些課程的講解是可選擇的使用信息多媒體技術(shù)也可能是不需要的使用信息多媒體技術(shù)的過程中,往往會(huì)大量的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。讓學(xué)生無形之中的過度的對(duì)多媒體信息技術(shù)影像的產(chǎn)生依靠。沉迷如此,至此養(yǎng)成思維的惰性,間接的破壞了以及阻擾了學(xué)生們的思維、想象能力。另外,在此種教育方式中,教師們和學(xué)生們交流氣氛紛雜,壓抑,學(xué)生們往往不知道自己本身的學(xué)習(xí)的重點(diǎn),另外,這種的教育方式也讓作為主體的學(xué)生喪失地位,缺乏有效的溝通,抑制了學(xué)生自身的的興趣力和思考力。

二、改善多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的策略

(一)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及教師方案。對(duì)于小學(xué)語文課堂的學(xué)生而言,尤其是男學(xué)生,他們總是將與與語文的課堂體系看做為一種的龐大且錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)習(xí)范圍,而且,小學(xué)的語文課堂的教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)豐富,涉及的區(qū)域廣。面對(duì)小學(xué)生的群體,自身的文化。經(jīng)歷。生活的思考和發(fā)展水平都不高的情況下,作為小學(xué)的語文教師的不能夠?qū)⑷康恼Z文的知識(shí)一一的全部進(jìn)行傳授。尤其是對(duì)很多學(xué)生來說特別是很多男學(xué)生來說語文是一門知識(shí)體系極其龐大且繁瑣的課程,以此,具體的應(yīng)用信息技術(shù)的進(jìn)行語文課堂的教學(xué)過程中一定要注意將重點(diǎn)核心的語文知識(shí)點(diǎn)制作成語文媒體庫。要學(xué)會(huì)完全的發(fā)展多媒體信息技術(shù)的交互、直觀的特性,聯(lián)合語文課堂知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容要充分的整合。具體性的將小學(xué)課堂的語文教育工作落實(shí)。比如說,在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版的語文課堂上的《落花生》的課文上,作為教師,在準(zhǔn)備課程素材中,第一便是要充分的搜索網(wǎng)絡(luò)課堂上的有關(guān)花生的各個(gè)成長階段的圖片資料,或者是動(dòng)態(tài)的視屏資料等,并隨機(jī)的賦予課堂的語文朗誦課本,立志為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè) 多姿多彩的閱讀世界?；诖?在課堂的開始,便已經(jīng)緊緊的吸引學(xué)生的興趣。

(二)基于多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合生活教學(xué)情境。小學(xué)生自身的知識(shí)體系范圍以及學(xué)習(xí)能力水平較低,所以設(shè)定符合生活規(guī)律的語文教學(xué)情境最為重要,也是讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)課堂知識(shí)內(nèi)容,同時(shí)對(duì)于加強(qiáng)他們自身的 學(xué)習(xí)興趣更為有益?？茖W(xué)家布魯納曾說過,在有限的課堂的上進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好刺激便是對(duì)新學(xué)科的興趣,以此,作為語文教師,在課堂的學(xué)習(xí)過程中便是可以利用學(xué)生愛好新事物的性格對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo),通過直觀的形象工具以及多媒體技術(shù)進(jìn)行教育。同時(shí),運(yùn)用這些新興的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段也為語文課堂的教學(xué)提供資源,通過多媒體信息技術(shù)的圖畫、視頻、ppt等方法使得學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬杏诮處煹恼n堂中。比如在人教版的小學(xué)司機(jī)年的教材的書籍匯總的《夜鶯的歌聲》章節(jié)中。為了鞏固學(xué)生們對(duì)文章的認(rèn)識(shí)深度,小學(xué)語文教師便上網(wǎng)查詢了大量的有關(guān)的資料?；谟械哪猩矚g坦克、機(jī)器、炮塔的等資料,便是收集了大量的武器資料,而有的男生喜歡軍事故事,便著重的下載了很多的戰(zhàn)爭時(shí)期的著名的戰(zhàn)役的材料,而有的男生喜歡某些著名的領(lǐng)導(dǎo)人的故事,如,斯大林、丘吉爾等,便下載了大量的人物戰(zhàn)爭事跡。在教學(xué)的過程中,老師能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)與課堂知識(shí)融合,激發(fā)學(xué)生更過學(xué)習(xí)興趣,從而深入的促使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文精髓。8136A3388136A33

(三)營造良好的教學(xué)氛圍,充分的運(yùn)用多媒體作用。當(dāng)今的時(shí)代信息學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,以網(wǎng)絡(luò)核心記號(hào)的信息時(shí)代早已經(jīng)鋪展到生活以及社會(huì)。所以,很多的 小學(xué)生從小便開始接觸網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)的深度以及廣度在很大程度上已經(jīng)熟記人心。因而在老師在課堂教學(xué)中充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)語文課堂書本知識(shí)進(jìn)行多種形式的強(qiáng)化策略,激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)以及自我學(xué)習(xí)的深度。例如在小學(xué)語文課本上的的巴金學(xué)者的《鳥的天堂》課程時(shí),語文老師便可以事先安排學(xué)生的教學(xué)任務(wù),在基于課堂的目標(biāo)基礎(chǔ)上。讓學(xué)生在課外進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的 收集有關(guān)此文章的圖片和資料,并在正式的課堂講解過程中,與學(xué)生們進(jìn)行課堂的有效置換與交流,與學(xué)生們一同朗誦文本,感受鳥的天堂的美。在學(xué)習(xí)“眾鳥紛飛”內(nèi)容時(shí),可以恰當(dāng)?shù)囊胱陨韨湔n過程中的準(zhǔn)備的聲像資料,以此,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的深度,同時(shí),面對(duì)“眾鳥紛飛”的場景,自然會(huì)讓學(xué)生們記憶力深刻,以此提升語文教育的效率。