注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算教學(xué) 提高學(xué)生計(jì)算能力

王正偉

隨著新課改的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)得到了快速發(fā)展，同時(shí)也產(chǎn)生了一系列的教學(xué)問題，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力造成了很大影響。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科差異較大，具有較強(qiáng)的連貫性，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須了解教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，針對(duì)此實(shí)施教育，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求。

一、計(jì)算教學(xué)的意義

第一，數(shù)學(xué)計(jì)算在人們的生活與工作中應(yīng)用的范圍較廣，已經(jīng)成為人們認(rèn)識(shí)世界的主要工具，也是公民必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。第二，數(shù)學(xué)計(jì)算提高了學(xué)生的思維能力。一方面，數(shù)學(xué)計(jì)算提高了學(xué)生的抽象概括能力。數(shù)學(xué)中很多定理、概念都是從生活中抽象概括的，在學(xué)習(xí)中無形中提高了學(xué)生的抽象概括能力。另一方面，滲透了唯物主義觀點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是從自然數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的循序漸進(jìn)過程，在學(xué)習(xí)中得到了唯物主義熏陶。第三，掌握一定的數(shù)學(xué)計(jì)算使學(xué)生終身受益。學(xué)生要經(jīng)歷學(xué)生時(shí)期到成人時(shí)期的轉(zhuǎn)變，此過程中數(shù)學(xué)計(jì)算起到了較重要的作用，已經(jīng)成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)教學(xué)計(jì)算教學(xué)問題

1.教師忽視了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

第一，由于思想認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致教師將數(shù)學(xué)計(jì)算作為數(shù)學(xué)教學(xué)的工具和手段，不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施教育。由于學(xué)生年齡較小，還不能理解數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，更不能靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)工具。數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的忽視，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，給今后教學(xué)造成了較大影響。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師計(jì)算教學(xué)方法和手段較單一，不能隨著時(shí)代的變化靈活使用教學(xué)方式，教學(xué)的新穎性不足，阻礙了數(shù)學(xué)計(jì)算的進(jìn)展。

第三，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)準(zhǔn)備不充分。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師主要利用課本或教案實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不能得到充分應(yīng)用，直接影響了教學(xué)的進(jìn)展。

2.計(jì)算教學(xué)目標(biāo)定位不清

數(shù)學(xué)計(jì)算的主要目的是為人們的生活服務(wù)，但是當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)都不能將數(shù)學(xué)計(jì)算與實(shí)際生活結(jié)合起來，教學(xué)定位較模糊，導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算與實(shí)際相脫離。例如，小學(xué)九九乘法表是輔佐數(shù)學(xué)計(jì)算的工具，但是很多教師過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生一味追求結(jié)果的正確，忽視了計(jì)算過程，最終影響了數(shù)學(xué)計(jì)算的進(jìn)展。

3.抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了較高要求，但是此種思維與學(xué)生自身的思維模式存在較大差異，二者之間的沖突導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)喪失了學(xué)習(xí)興趣，直接影響數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的進(jìn)展。數(shù)學(xué)計(jì)算與其他課程的差異較大，不具有詳細(xì)的故事情節(jié)，過分抽象化和概念化，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來較吃力。數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的喪失，不僅增加了學(xué)習(xí)難度，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，學(xué)習(xí)效率較低下，計(jì)算教學(xué)效果不理想。

三、科學(xué)訓(xùn)練，糾正計(jì)算失誤

計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段都是十分重要的。因此，在分析了學(xué)生在計(jì)算中出錯(cuò)的原因之后，我們應(yīng)該對(duì)如何他們的計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行方法指導(dǎo)，從而減少或避免他們的計(jì)算失誤。我認(rèn)為要減少學(xué)生的計(jì)算失誤，計(jì)算教學(xué)的起始課一定要上好，要在第一節(jié)計(jì)算課上就讓學(xué)生把算理理解清楚、明白。重要的地方用紅筆標(biāo)示一下，需要學(xué)生清楚的算理，就多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說，小組同學(xué)之間再相互交流等。重視學(xué)生的初次感知，就會(huì)在他們的頭腦中形成一個(gè)正確的記憶，從而可以避免太多的錯(cuò)誤。學(xué)生新學(xué)習(xí)一種計(jì)算方法之后，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。有的可能是算數(shù)上的失誤，但是大多時(shí)候還是由于算理不清造成的。因此，教師可以將學(xué)生的這些錯(cuò)題積累起來，讓學(xué)生分析、辨別這些出錯(cuò)的原因，從而及時(shí)地糾正他們?cè)谟?jì)算中存在的問題。計(jì)算教學(xué)不同于其他的教學(xué)，它需要學(xué)生反復(fù)地練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度，教師應(yīng)該每天出3—5道計(jì)算題讓學(xué)生練習(xí)。計(jì)算教學(xué)相比較其他方面的教學(xué)，就顯得有些枯燥。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭煩、輕視的現(xiàn)象。因此，在計(jì)算方面的教學(xué)，應(yīng)該開展各種形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不至于使學(xué)生感到枯燥、乏味。我們每學(xué)期都會(huì)定期開展口算、計(jì)算題的闖關(guān)比賽，同時(shí)設(shè)立一定獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)，為的就是提高學(xué)生的興趣和參與計(jì)算的積極性，使他們樂于接受挑戰(zhàn)，從而認(rèn)真地對(duì)待計(jì)算方面的問題。

四、解決小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)問題途徑

1.正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，數(shù)學(xué)計(jì)算目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教師對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的認(rèn)識(shí)具有很大關(guān)系。隨著教育改革的實(shí)施，教學(xué)理念和教學(xué)方法均發(fā)生了較大變化，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高要求，要求教師必須具有較強(qiáng)的責(zé)任感和耐心，認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，給學(xué)生今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供支持。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須提高自己的思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合時(shí)代要求，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)計(jì)算中遇到的問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展。

2.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣

受數(shù)學(xué)計(jì)算自身因素的影響，教學(xué)過程較枯燥，很難讓學(xué)生感到樂趣，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)施。因此教師必須正確認(rèn)識(shí)此種現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法和手段上進(jìn)行改善，增加數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性。目前多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用圖片或視頻等方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)教師還可以加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在情境中學(xué)習(xí)并解決數(shù)學(xué)計(jì)算問題，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。最后，多開展課外數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，利用小組比賽等方式提高學(xué)生的參與，正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與缺陷，并積極向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)過程，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容。因此教師首先要從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性，然后結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法和手段，完善教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的聯(lián)系，及時(shí)處理教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施。

【作者單位：泗洪縣孫園中心小學(xué) 江蘇】