論如何打造初中化學(xué)興趣課堂

馮榮鋒

摘 要：課堂是初中化學(xué)教學(xué)的主要陣地，任課教師需要緊緊抓住課堂上有限的時間傳授給學(xué)生最多的學(xué)科知識，以便于學(xué)生在課下的時候進行充分的鞏固練習(xí)，最終促使自身化學(xué)學(xué)科能力得以迅速提升。在此過程中，學(xué)生積極主動地學(xué)是極其關(guān)鍵的，初中化學(xué)教師需要不間斷致力于靈活有效教學(xué)手段的積極探尋，為學(xué)生打造出一個充滿趣味性的教學(xué)課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分挖掘出來，最終在雙方的緊密配合下高效率地完成既定的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣課堂；方法探究

初中化學(xué)是一門理科教學(xué)科目，其所包含的學(xué)科知識不可避免地就會擁有強烈的抽象性，這在一定程度上是會對學(xué)生的知識領(lǐng)會造成不利影響的，尤其是對于學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生來說，他們通常很難迅速理解掌握教師所講的化學(xué)知識，從而可能逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。面對此種現(xiàn)實情況，初中化學(xué)教師就不能再固守自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是需要在興趣課堂打造目的的指引下不斷進行創(chuàng)新教學(xué)策略探尋，最終借助科學(xué)而有效的具體教學(xué)策略大大增強化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，以將學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動力最大程度地激發(fā)出來，實現(xiàn)化學(xué)高效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

興趣的產(chǎn)生很大程度上源于好奇之心，即人們一般在對某件事情或某一門知識等產(chǎn)生好奇之心以后，往往就會在其驅(qū)使下產(chǎn)生進一步探尋研究的興趣和欲望，因此在平時的初中化學(xué)教學(xué)過程中，各任課教師就可以充分利用這一點來展開具體教學(xué)。具體而言，初中化學(xué)教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出一系列相關(guān)問題，使學(xué)生在努力解答過程中對教師所講的化學(xué)知識產(chǎn)生好奇心和探究欲望，益于興趣課堂的打造。

舉例說明，在帶領(lǐng)初中生學(xué)習(xí)“溶液的酸堿性”這一課時，任課教師就可以打破單一的機械授講模式，而根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提出一系列問題，比如“溶液的酸堿性對農(nóng)作物生長有著怎樣的影響與作用？”“怎樣測定溶液的酸堿性與酸堿度？”等。在此問題情境的感染與刺激下，大多初中生就會在問題的解答過程中對未知知識與答案產(chǎn)生強烈的好奇心，從而產(chǎn)生進一步探究學(xué)習(xí)的欲望，最終慢慢增強學(xué)生對化學(xué)課堂教學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展鼓勵教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在致力于興趣課堂打造的過程中，初中化學(xué)教師不能將著眼點僅僅局限于具體教學(xué)趣味性的增添上，而要更加關(guān)注學(xué)生本身，從每個學(xué)生學(xué)習(xí)特點出發(fā)致力于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心則需要教師給予較多的關(guān)注，也只有對化學(xué)新知產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)信心以后，初中生才會積極投入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。鑒于此種情況，在具體的初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，任課教師就需要在指出學(xué)生不足之處的同時著力對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚與鼓勵，使他們在老師的肯定中逐步增強化學(xué)學(xué)習(xí)的信心和動力，最終助益于學(xué)生學(xué)科興趣的養(yǎng)成。

舉例說明，當(dāng)初中化學(xué)教師在為學(xué)生講解“幾種重要的鹽”相關(guān)知識內(nèi)容的時候，具體在課堂練習(xí)部分，大多任課教師都會為學(xué)生出一些練習(xí)題目，比如“請同學(xué)寫出碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)變的化學(xué)方程式?！薄疤妓猁}的檢驗方法是什么？”等等。因為每個學(xué)生化學(xué)知識的掌握程度是不盡相同的，可能會做這道題卻不會做那道題，面對此種情況，初中化學(xué)教師就需要在耐心指導(dǎo)學(xué)生攻克難題的同時，著重根據(jù)學(xué)生完成的題目對他們進行語言表揚與鼓勵，比如“你做得很好！”“你是最棒的！”等等，以讓學(xué)生對較難題目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的信心。這樣，初中生就可以在自信心的驅(qū)使下積極投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在攻克難關(guān)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，最終促使化學(xué)興趣教學(xué)的實現(xiàn)。

三、融入動手實驗，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)其實是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多重要的理論知識和結(jié)論都是通過化學(xué)實驗得出的，與此同時，化學(xué)實驗過程中呈現(xiàn)出來的千變?nèi)f化的現(xiàn)象又恰恰可以將學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。因此，在平時的化學(xué)教學(xué)過程中，任課教師就可以適時引入化學(xué)實驗教學(xué)法，讓學(xué)生在親自動手操作過程中展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，益于其化學(xué)綜合能力的迅速提升。

舉例說明，在為學(xué)生講解“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一章中二氧化碳相關(guān)知識的時候，初中化學(xué)教師就可以將全班同學(xué)分為若干個小組，要求他們自己動手制取二氧化碳并討論分析二氧化碳的具體性質(zhì)。在此過程中，初中化學(xué)教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗用具，并仔細講解具體的實驗操作步驟和注意事項，而當(dāng)學(xué)生開始實驗以后，其則只需在各小組巡視指導(dǎo)，各小組獨立完成操作實驗。這樣的教學(xué)方式可以將學(xué)生四肢以及大腦等都調(diào)動起來，使他們從中體會到動手實驗學(xué)習(xí)的樂趣，再加上實驗未知性特點的吸引，初中生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣將進一步得到加強，最終益于化學(xué)興趣課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，在進行初中化學(xué)教學(xué)過程中，任課教師要想高質(zhì)量、高效率地完成既定的教學(xué)任務(wù)，就需要將興趣課堂的打造設(shè)定為自己努力的方向，不斷致力于有效教學(xué)反思與改進，最終探尋出更加具有適用性的創(chuàng)新教學(xué)策略。

參考文獻：

[1]李敏.淺談初中化學(xué)教學(xué)中的興趣教學(xué)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（2）：150-151.

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