依托校本教研平臺(tái)探索高效課堂模式

吳小英

摘 要：在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段，因此，高中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以依托校本教研平臺(tái)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行高效的探索，堅(jiān)持做到改變教育觀念，形成新的教育理念；構(gòu)建民主氛圍，改變師生關(guān)系；增加備課內(nèi)容，豐富教學(xué)資源；改變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂這幾大關(guān)鍵方面，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校本教研；平臺(tái)探索；高效課堂

一、改變教育觀念，形成新的教育理念

蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！痹谛抡n標(biāo)下的高中教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)改變自身的角色，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要成為新課改后課堂上教學(xué)方法的開拓者。老師要學(xué)會(huì)研討新的教學(xué)策略和教學(xué)模式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供更加便利的條件。學(xué)生擁有一個(gè)思想開放、自由、無拘束的課堂，他們的思想才會(huì)更容易被開拓，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲也會(huì)隨之提高。因此，老師要根據(jù)高中生的思維深度去幫助學(xué)生建立一個(gè)思想層面更加寬廣、更加自由的學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生更加自由地表現(xiàn)自己，提高思維深度。為了提高課堂的高效性，任課教師要增加對(duì)課程改革理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，客觀地理解課改，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)方法和課堂規(guī)律。學(xué)校積極展開教師培訓(xùn)，開辦相關(guān)講座，幫助教師建立“高效課堂”的構(gòu)建策略和教學(xué)模式。

二、構(gòu)建民主氛圍，改變師生關(guān)系

依托校本教研的課程改革就要提倡學(xué)生之間的合作交流，因?yàn)槊裰魇浇虒W(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)的重要方式。這種方法是指老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間要相互尊重、相互信任，根據(jù)學(xué)生和學(xué)生、老師之間的學(xué)術(shù)討論，提高學(xué)生思維，并且創(chuàng)建平等輕松的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，老師鼓舞學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到挖掘，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新

思維。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的主體地位太過重要，學(xué)生在以往的教學(xué)課堂上沒有任何主體地位，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，建立學(xué)生之間的平等關(guān)系尤為重要。老師對(duì)學(xué)生要充滿尊重，和學(xué)生平等相處，師生之間的交流也要更加融洽公平，讓學(xué)生的內(nèi)心得到關(guān)注。對(duì)于老師而言，比給學(xué)生提供知識(shí)更重要的是教會(huì)他們方法，而比這些更重要的是培養(yǎng)他們的人格。高效課堂要求老師把課上到學(xué)生的內(nèi)心中，老師就要注重和學(xué)生之間靈魂的撞擊，這也表明高效課堂是一種關(guān)于情感的課堂，并不只是生硬的知識(shí)。教師在課堂上融入情感，學(xué)生也就會(huì)更加投入地進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效課堂的效果才會(huì)達(dá)到。學(xué)習(xí)是在不斷的交流之間產(chǎn)生的，學(xué)生之間的思想碰撞就尤為重要。很多人看待一件事情的時(shí)候，并不是一下子就可以看得很全面，不同的人認(rèn)識(shí)到的層面也大有不同，老師的教學(xué)就是要讓學(xué)生互相交流他們所看到的，交換不同的看法，自己的想法才會(huì)更加周全。學(xué)生之間的合作交流、互動(dòng)探討是高效課堂教學(xué)中必不可少的一部分。老師要在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來，學(xué)生才可以相互學(xué)習(xí)，相互交換知識(shí)，共同提高，共同進(jìn)步。這種合作的教學(xué)方式既讓老師的教學(xué)方法得到創(chuàng)新，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中收獲成就感，增加學(xué)生之間的合作，促進(jìn)關(guān)系的發(fā)展，形成融洽、友好的人際關(guān)系，也達(dá)到了高效課堂的教學(xué)目的。

三、增加備課內(nèi)容，豐富教學(xué)資源

高效課堂的構(gòu)建離不開豐富的教學(xué)內(nèi)容作為載體。老師在備課的過程中要注意教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等的確定，每節(jié)課都要用豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加飽滿，課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，提高學(xué)生在課堂上的參與度，給學(xué)生提供更多合作交流的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的思維深度和探究程度，幫助學(xué)生更新學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師在備課的過程中要學(xué)會(huì)積極探索、勇敢創(chuàng)新，并且要腳踏實(shí)地，不可以好高騖遠(yuǎn)。教學(xué)內(nèi)容要和新課標(biāo)相符合，并且與時(shí)代精神相統(tǒng)一。教研活動(dòng)主要實(shí)行集體備課，并且要個(gè)人和集體相融合，同時(shí)凸顯優(yōu)秀教師的能力，帶動(dòng)所有教師的備課精神，發(fā)揮集體的作用。

四、改變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂

在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的第一步。教學(xué)方法的改變要依照校本原則，結(jié)合學(xué)校的特色，改進(jìn)教學(xué)方式。新的教學(xué)方法應(yīng)該還給學(xué)生主人公地位，在課堂上，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自學(xué)的內(nèi)容教師盡量不去涉及或只是提出一些指導(dǎo)性建議，并且要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并告訴老師，讓老師進(jìn)行改正。在課堂結(jié)構(gòu)上，老師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷地進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)的時(shí)候，老師要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，精簡自己的語言，凸顯教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且，老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究，增加學(xué)習(xí)方法方面的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多的、不同的、有效率的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著的上升。與此同時(shí)，老師還要掌握靈活多變的教學(xué)方式和教育手段，對(duì)教學(xué)過程不時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)，及時(shí)糾正課堂上發(fā)生的錯(cuò)誤，提高課堂的教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的推進(jìn)。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)，依托校本教育平臺(tái)來進(jìn)行高效課堂模式的探索時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，使高中學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

高中教學(xué)課堂依托校本教育平臺(tái)的策略探討[J].高中教育，2015（2）.

注：本文系河南省基礎(chǔ)教研室課題論文，課題名：依托校本教研平臺(tái)探索高效課堂模式。