基于企業(yè)家精神的普通高校管理專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究

[摘 要]通過分析高校管理專業(yè)人才的企業(yè)家精神培育內(nèi)涵，闡述管理專業(yè)大學生企業(yè)家精神培育的必要性，構建了基于企業(yè)家精神的高校管理專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)體系，并從滿足各方主體利益訴求的驅動力、以學生為中心的培養(yǎng)過程、互為支撐的培養(yǎng)效果三方面進一步探討了普通高校管理專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式的內(nèi)在機理。

[關鍵詞]企業(yè)家精神；管理專業(yè)人才；協(xié)同培養(yǎng)

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）08-0138-03

Abstract： Through the research on the connotation of entrepreneurship cultivation of management professionals in Colleges and universities， this paper analyzes the necessity of entrepreneurship cultivation of management professionals， and constructs a collaborative cultivation system of management professionals in Colleges and Universities Based on entrepreneurship. Finally， it discusses intrinsic mechanism of the Co-cultivation system.

Keywords： Entrepreneurship； Management Professionals； Co-cultivation

[作者簡介]董姝妍（1978-），女，山東東平人，講師，博士研究生，研究方向：企業(yè)組織研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。

[基金項目]本文受大連工業(yè)大學2016年度校級教育教學改革研究項目資助（項目編號：JGLX16099）。

一、企業(yè)家精神內(nèi)涵與管理專業(yè)大學生培養(yǎng)目標的匹配

企業(yè)家精神最初是由美國經(jīng)濟學家弗蘭克·奈特提出來的，在其基礎上，國內(nèi)外學者對企業(yè)家精神的內(nèi)涵提出了各自的見解，包括風險承擔精神、首創(chuàng)精神、成功欲望、冒險精神、精明與敏銳、強烈的事業(yè)心、敬業(yè)精神、創(chuàng)造精神、合作精神、社會創(chuàng)新精神、自信、創(chuàng)新精神、誠信精神等。這些企業(yè)家精神的主要內(nèi)容與管理專業(yè)大學生培養(yǎng)目標的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力”相匹配，普通高校管理專業(yè)人才的目標之一也是培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才。

培養(yǎng)大學生的“社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”是高教的使命所在；培養(yǎng)“具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、良好職業(yè)素養(yǎng)、較強實踐能力的高級應用型人才”是現(xiàn)有管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。因此，高校管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標可以界定為“具有社會責任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、良好職業(yè)素養(yǎng)、較強實踐能力的高級應用型人才”。

二、管理專業(yè)大學生企業(yè)家精神培育的必要性

（一）國家實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的需要

近年來，我國政府連續(xù)發(fā)布了一系列創(chuàng)新驅動的發(fā)展戰(zhàn)略：建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略（十八大）、堅持創(chuàng)新發(fā)展并形成一批有國際競爭力的創(chuàng)新型領軍企業(yè)（“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要）、以促進制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為主題來實現(xiàn)制造業(yè)由大變強的歷史跨越（中國制造2025）等。2016年發(fā)布的《中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確指出“堅持創(chuàng)新發(fā)展”需要“把提升人的發(fā)展能力放在突出重要位置，全面提高教育、醫(yī)療衛(wèi)生水平……”；要提高教育質量 就要通過“深化教育改革，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生具有“社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”是高等教育的重要目標。

（二）企業(yè)在變革時代謀求發(fā)展的需要

從人才需求方來看，企業(yè)等機構對于具有“企業(yè)家精神”的人才需求更加迫切。一方面對于一些大企業(yè)，要實現(xiàn)“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要指出的“強化企業(yè)創(chuàng)新主體地位和主導作用，形成一批有國際競爭力的創(chuàng)新型領軍企業(yè)”的目標，諸如海爾等知名企業(yè)提出全球化和網(wǎng)絡化的戰(zhàn)略，轉變思維模式，視員工為“創(chuàng)業(yè)者、動態(tài)合伙人”，需要具有“企業(yè)家精神”的人才。另一方面，對于許多中小企業(yè)，原本都是靠著“成本+規(guī)模”的增長方式成長起來的，伴隨著再工業(yè)化浪潮的到來，原有競爭優(yōu)勢變?nèi)酰瑸榱松媾c發(fā)展，這些中小企業(yè)也亟待轉變思維、突破創(chuàng)新，需要具有企業(yè)家精神的人才的支撐。

（三）普通高校管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要

管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標契合了“企業(yè)家精神”的內(nèi)涵。例如大連工業(yè)大學現(xiàn)有工商管理等管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標主要是：培養(yǎng)具備分析和解決實際管理問題的能力，能夠在工商企業(yè)、行政事業(yè)單位等從事管理工作，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、良好職業(yè)素養(yǎng)、較強實踐能力的高級應用型人才。這一培養(yǎng)目標中 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的培養(yǎng)是“企業(yè)家精神”培養(yǎng)的重點，因此“企業(yè)家精神”的培養(yǎng)是管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重心。

（四）管理專業(yè)學生自身發(fā)展的迫切要求

針對大連工業(yè)大學工商管理專業(yè)和管理學院雙學位學生，開展了主題為“我校獲獎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊訪談”活動，以了解大學生在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的困惑和收獲?？偨Y還存在如團隊成員責任感不足、職業(yè)素養(yǎng)不夠、實踐能力匱乏、情緒控制力不足、合作精神欠缺等一系列問題。這些問題限制了大學生自我的成長與發(fā)展，企業(yè)家精神的培養(yǎng)能夠幫助學生突破這些困境。

三、基于企業(yè)家精神的高校管理專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)體系構建

普通高校管理專業(yè)人才的企業(yè)家精神培育目標的實現(xiàn)，需要堅持協(xié)同推進、匯聚培養(yǎng)合力，因此應建立起多主體協(xié)同的培養(yǎng)體系，在不同主體之間建立起穩(wěn)定的合作關系，從而為管理專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。本文構建了基于企業(yè)家精神的管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系（以下簡稱培養(yǎng)體系），從驅動力到培養(yǎng)過程，是能夠產(chǎn)生高效、互為支撐的培養(yǎng)效果的管理專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)體系（如圖1所示）。