信息化教學(xué)在會(huì)計(jì)信息化課程中的應(yīng)用
——以藍(lán)墨云班課為例

朱 麗 黃進(jìn)龍

(1.江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330100；2.江西省通用技術(shù)工程學(xué)校，江西 九江 330306)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來，信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響深遠(yuǎn)。2015年召開國際教育信息化大會(huì)的主題是“信息技術(shù)與未來教育變革”，會(huì)上劉延?xùn)|副總理提到“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)教育理念、模式和走向都產(chǎn)生了革命性的影響”。我國高等職業(yè)教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，有效地利用信息化教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)水平有著重要的意義。

一、信息化教學(xué)的定義與特點(diǎn)

學(xué)術(shù)界對(duì)于信息化教學(xué)的內(nèi)涵，不同的專家、學(xué)者給出了不同的定義。其中得到較廣泛認(rèn)可的是張一春教授給出的定義。他認(rèn)為，信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化?？梢姡畔⒒虒W(xué)并不是在傳統(tǒng)教學(xué)中添加信息技術(shù)手段的一種教學(xué)方法，而是融合學(xué)科知識(shí)、現(xiàn)代教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)方法及信息技術(shù)的一種新的教學(xué)方式，是信息時(shí)代特有的教學(xué)方式。

信息化教學(xué)可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

(一)學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間是開放的。

信息化教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置課程資源，如教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)互動(dòng)及學(xué)習(xí)答疑等，學(xué)生只要有上網(wǎng)的環(huán)境就可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受學(xué)習(xí)場(chǎng)地和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，可以反復(fù)多次地學(xué)習(xí)。教學(xué)中心由教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)。

(二)教學(xué)資源豐富，信息量大。

信息化教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理教學(xué)資源，教學(xué)資源由簡單的文字、圖表、實(shí)物發(fā)展為集語音、文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫為一體的信息資源。教學(xué)資源多媒體化，教學(xué)媒體數(shù)字化，教學(xué)環(huán)境虛擬化，使得教學(xué)資源信息量增大，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(三)教學(xué)形式多樣，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與互助教學(xué)。

信息化教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性和學(xué)習(xí)方式的不同需要進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。信息化教學(xué)在教學(xué)形式上有自主化學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)等多種形式，教師由知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、咨詢者、幫助者和協(xié)作者等多種角色，參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去，實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)。在教學(xué)過程中，可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱和接受能力的快慢，因材施教。

(四)有利于學(xué)生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

信息化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息能力、學(xué)習(xí)能力、信息化處理能力提供了土壤。信息化教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生不得不嘗試學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)，不斷地進(jìn)行探索，使得學(xué)生的信息能力迅速提高，能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知能力、分析、解決問題能力的提高，還有利于增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

二、會(huì)計(jì)信息化課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

會(huì)計(jì)信息化課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一。會(huì)計(jì)信息化課程是一門融合會(huì)計(jì)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為一體的多學(xué)科交叉型課程，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以財(cái)務(wù)軟件為平臺(tái)將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)通過確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等工作程序，形成會(huì)計(jì)信息，生成會(huì)計(jì)信息成果的課程。該課程主要介紹財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化，以動(dòng)手操作為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)教師一般會(huì)按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度在課堂上先講授理論知識(shí)，然后分任務(wù)進(jìn)行演示，再把時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生完成相同內(nèi)容的操作。學(xué)生在操作過程中，如遇到問題，教師再單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。在這種教學(xué)模式下，課程開展進(jìn)度慢，教學(xué)問題較突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)學(xué)習(xí)進(jìn)度不統(tǒng)一

由于學(xué)生認(rèn)知度不同，對(duì)知識(shí)的理解與掌握的程度不一致，造成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不統(tǒng)一。該課程一般會(huì)開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，分別完成財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)與供應(yīng)鏈系統(tǒng)的內(nèi)容。一學(xué)期會(huì)開設(shè)17周，每周4節(jié)課，每堂課任務(wù)安排的非常緊湊，只能兼顧大部分同學(xué)的進(jìn)度，個(gè)別同學(xué)理解能力與操作能力較差的，可能會(huì)完成不了老師布置的任務(wù)，這樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性減退，完成不了該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)數(shù)據(jù)連貫性差

為了保證課程的連續(xù)性，在設(shè)計(jì)該課程的數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)做到各模塊的數(shù)據(jù)是連貫的。每個(gè)同學(xué)都建有自己的賬套，擁有自己每堂課的數(shù)據(jù)。這對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求較高，前期數(shù)據(jù)錯(cuò)誤將導(dǎo)致后期數(shù)據(jù)無法處理，甚至不能進(jìn)行下一步的操作。考慮到時(shí)間的問題，不可能等所有學(xué)生完成自己的數(shù)據(jù)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師只能將自己的數(shù)據(jù)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在老師的數(shù)據(jù)下進(jìn)行處理，學(xué)生自已的數(shù)據(jù)連貫性差。

(三)教師工作量大

教師在完成課堂講授后，將由學(xué)生進(jìn)行操作，在操作過程中，由于各種各樣的原因，會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生無法解決的問題。教師必須在課堂中對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，除了專業(yè)課程出現(xiàn)的問題，還包括計(jì)算機(jī)軟硬件出現(xiàn)的問題均需要進(jìn)行處理。在諸多問題中，還可能會(huì)出現(xiàn)相同的問題，教師需要進(jìn)行重復(fù)解答，往往兩堂課下來，教師都沒有休息的時(shí)間，教學(xué)強(qiáng)度高，工作量大。

(四)學(xué)習(xí)效果不佳

會(huì)計(jì)信息化課程涵蓋的內(nèi)容多，要求學(xué)生理解和掌握的知識(shí)量大，單純地利用課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效果不佳。課后學(xué)生可以利用學(xué)校機(jī)房或者用自己的電腦進(jìn)行練習(xí)，可是一但遇到問題，由于缺乏教師的指導(dǎo)，可能會(huì)完成不了任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、藍(lán)墨云班課在會(huì)計(jì)信息化課程中的應(yīng)用

藍(lán)墨云班課是一款基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境，利用手機(jī)或平板等電子設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。利用該平臺(tái)教師可以建立云班課，隨機(jī)產(chǎn)生邀請(qǐng)碼，學(xué)生輸入邀請(qǐng)碼加入班課，教師就可以在云班課進(jìn)行對(duì)應(yīng)班級(jí)的教學(xué)管理。云班課主要下設(shè)五個(gè)項(xiàng)目，教師可以在資源項(xiàng)目里為學(xué)生提供云教材、圖片、課件、視頻及其他資源，以便課前預(yù)習(xí)，課后鞏固；在成員項(xiàng)目里完成學(xué)生簽到，簽到有三種不同的形式，有效地控制學(xué)生的到課率；在添加活動(dòng)項(xiàng)目里有作業(yè)布置、投票問卷、頭腦風(fēng)暴、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、答疑/討論等教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，在課堂表現(xiàn)中可以進(jìn)行舉手、搶答、選人、小組評(píng)價(jià)等方式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍；在消息項(xiàng)目中每次有小墨消息推送，提醒教師班級(jí)成員學(xué)習(xí)的動(dòng)向與表現(xiàn)及教師上課應(yīng)注意的問題，在該項(xiàng)目中教師與學(xué)生還可以進(jìn)行私聊，便于一對(duì)一輔導(dǎo)；在詳情項(xiàng)目中有本班課的具體情況介紹，包括班課名稱、班課號(hào)、云教材、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)進(jìn)度、考試安排、操作記錄等。課程結(jié)束可以在PC上訪問www.mosoteach.cn將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)報(bào)告導(dǎo)出，做到有效地對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)。

使用藍(lán)墨云班課平臺(tái)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念與模式，對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程進(jìn)行信息化教學(xué)，其應(yīng)用可以有效地防止傳統(tǒng)教學(xué)模式下會(huì)計(jì)信息化教學(xué)出現(xiàn)的問題，在一定程度上，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

(一)課前線上云班課

1.教師活動(dòng)。

教師在課前需要做大量的準(zhǔn)備工作，要對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程及學(xué)生進(jìn)行分析，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，并豐富教學(xué)資源。為了便于教學(xué)，我們出版了該課程配套教材《用友ERP U8 V10.1——財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)教程》(移動(dòng)學(xué)習(xí)版第2版)，并將該教材做成云教材上傳到資源庫里；同時(shí)構(gòu)建用友U8系統(tǒng)賬套管理資源庫；拍攝相應(yīng)任務(wù)的操作視頻，僅財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)部分就拍攝了114個(gè)微課視頻；整理課程相關(guān)理論知識(shí)資料及教學(xué)課件等教學(xué)資源；并提出相關(guān)問題給學(xué)生進(jìn)行思考，分項(xiàng)目分任務(wù)將各個(gè)資源導(dǎo)入并發(fā)布到云班課的資源里。

2.學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生加入班課后，對(duì)該課程進(jìn)行課前探索，可以下載教學(xué)資源，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，觀看操作視頻，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題或難點(diǎn)先作上標(biāo)記，可以隨時(shí)隨地通過私聊功能與教師進(jìn)行溝通和交流，提高了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，初步理解理論知識(shí)，熟悉會(huì)計(jì)信息化操作流程，掌握實(shí)踐技能。

(二)課堂線下實(shí)訓(xùn)課

1.教師活動(dòng)。

有了前期的預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師上課更有針對(duì)性，可以做到有的放矢。教師教學(xué)的重心更多地放在課程的引導(dǎo)與答疑解惑上，完成知識(shí)體系的剖析、核心環(huán)節(jié)操作的演示、分析常見錯(cuò)誤的原因，給出解決問題的方法。課堂教學(xué)中可以通過云班課的討論、頭腦風(fēng)暴、課堂表現(xiàn)等形式活躍課堂氣氛，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，還可以按會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行分組，通過小組比賽的形式加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師也可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類問題。

2.學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生通過上機(jī)實(shí)訓(xùn)完成教師布置的各個(gè)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中參與教師組織的討論，或進(jìn)行分組分崗位操作，按會(huì)計(jì)崗位來設(shè)定操作內(nèi)容，這樣就可以將班級(jí)里的學(xué)生全部調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做。有了課前預(yù)習(xí)做準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上能夠更快更好地完成教師各項(xiàng)要求，能主動(dòng)跟隨微課視頻并結(jié)合相應(yīng)的任務(wù)資料模擬完成各個(gè)操作任務(wù)。學(xué)生除了跟隨教師學(xué)習(xí)、還可以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，采用探究的方式進(jìn)一步做到知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用。

(三)課后線上云班課

1.教師活動(dòng)。

課后教師利用藍(lán)墨云班課發(fā)布作業(yè)，進(jìn)行測(cè)試，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。利用討論答疑區(qū)或私聊功能與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)一步交流課堂內(nèi)外學(xué)生尚未掌握的知識(shí)。在會(huì)計(jì)信息化課程中，這一功能還可以很好地處理學(xué)生在課后練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)無論課內(nèi)課外，教師都在你身邊，隨時(shí)隨地解決問題。

2.學(xué)生活動(dòng)。

會(huì)計(jì)信息化課程的特點(diǎn)，決定了單純地利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)是很不夠的，所以課后教師會(huì)布置單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)，通過大量的練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的熟練程度，從而更好地將知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生在練習(xí)過程中通過藍(lán)墨云班課與教師進(jìn)行溝通與交流，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與消化。學(xué)生之間也可以互幫互學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)友誼，共同提高。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，信息技術(shù)的快速發(fā)展加速了教育的融合，教師教學(xué)觀念的改變，教學(xué)模式的更新，也促進(jìn)了信息化教學(xué)更好地發(fā)展。信息化教學(xué)儼然已成為教學(xué)的一種趨勢(shì)。藍(lán)墨云班課的出現(xiàn)給了信息化教學(xué)一個(gè)平臺(tái)，有利于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式得以很好地實(shí)現(xiàn)，在具體課程的運(yùn)用中還需要結(jié)合課程的特點(diǎn)加以優(yōu)化與完善，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使之更好地為教育教學(xué)服務(wù)。