構(gòu)建高中歷史高效課堂的有效策略

連生煌

歷史學(xué)科是高中階段的重要學(xué)科之一，學(xué)生通過對高中歷史的學(xué)習(xí)，不僅可以了解自己國家的歷史和光輝燦爛的文化，還能更深入地了解世界各國的歷史事件和重大變革，形成正確的歷史觀。但目前，有些高中歷史教師在教學(xué)過程中仍采用單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂枯燥無味，學(xué)生在面對龐雜的歷史知識時無從下手，長此以往，學(xué)生就會對歷史課堂產(chǎn)生厭煩、排斥心理。因此，高中歷史教師應(yīng)準(zhǔn)確、科學(xué)地把握教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的價值。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾點出發(fā)探究構(gòu)建高中歷史高效課堂的有效策略。

一、課前進行故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

學(xué)生在課程開始時通常不能很好地集中注意力，快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，有效的課堂導(dǎo)入是歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的關(guān)鍵性因素。因此，高中歷史教師在教學(xué)時要緊密結(jié)合新課程的基本教學(xué)內(nèi)容，加強對學(xué)生的知識引導(dǎo)，采用多樣化、生動化的導(dǎo)入方法，使學(xué)生快速進入課堂教學(xué)活動中，緊跟教師教學(xué)節(jié)奏。教師可以在上課前將與課程內(nèi)容有關(guān)的歷史故事進行精心設(shè)計，使故事更具情節(jié)性，然后講給學(xué)生聽，激起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建一個高效的歷史課堂。

例如，以《開辟新航路》的教學(xué)為例，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以用這樣一個故事引出教學(xué)內(nèi)容：在15—16世紀(jì)時期，一位野心勃勃的探險家多次請求國王給予物資，為他提供海洋探險的保障，國王迫于無奈便答應(yīng)了探險家的這個請求。而就是這樣的一個決定，卻成就了歷史上最偉大的一次探險。當(dāng)學(xué)生們聽完故事后，立即對這次探險產(chǎn)生了強烈的求知欲，這時，教師便可以引出《開辟新航路》一課。

二、課上采用多媒體輔助教學(xué)，營造直觀情境

在高中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，知識的傳遞方法生硬，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生理解困難。因此，教師可以運用多媒體輔助教學(xué)，將歷史教材中涉及的圖片用多媒體展示出來，同時，還可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、教學(xué)短片，或有趣的小故事，增加歷史學(xué)科的趣味性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉悅輕松地學(xué)習(xí)歷史，進而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)人民版歷史必修2中的《走向整體的世界》時，可以用多媒體向?qū)W生展示第二次工業(yè)革命的成果，比如，讓學(xué)生看看1886年發(fā)電機的樣子，再與現(xiàn)代發(fā)電機進行比較，使學(xué)生感受到人類科技發(fā)展的進步。再通過展示同一時期的發(fā)明成果，如電燈、電車、電影機等一系列的發(fā)明，讓學(xué)生注意到這些工業(yè)成果都是依靠發(fā)電機而出現(xiàn)的，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到第二次工業(yè)革命是人類科技進步的轉(zhuǎn)折點。

三、課程結(jié)束時布置生活化作業(yè)，深化知識理解

作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，使學(xué)生提高知識應(yīng)用能力的重要工具。但是現(xiàn)階段有些學(xué)生做作業(yè)只是為了完成任務(wù)，通常草草了事，或者在網(wǎng)上尋找現(xiàn)成答案，自己并沒有深入思考，使作業(yè)完全失去了本來的價值和意義。所以，高中歷史教師要在課程結(jié)束時進行總結(jié)和概括，將整個教學(xué)內(nèi)容進行升華，并及時布置作業(yè)，達(dá)到加深學(xué)生對知識的理解和鞏固學(xué)習(xí)成果的目的，使整個高中歷史課堂既高質(zhì)又高效。另外，在布置作業(yè)時，教師要精心設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點和課程內(nèi)容將作業(yè)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中探索歷史問題。

例如，在《古代手工業(yè)的進步》教學(xué)結(jié)束時，教師可以及時地給學(xué)生布置有關(guān)生活調(diào)查的作業(yè)：根據(jù)在課堂上所學(xué)內(nèi)容，調(diào)查人們在日常生活中見過的物品哪些是從古至今流傳下來的，記錄在本上。這樣，學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)的知識，在生活中去尋找，把歷史知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，加深了理解。這樣，不僅強化了學(xué)生對知識的掌握，還能激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，進而提高了學(xué)生掌握知識的速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，高中歷史作為基礎(chǔ)學(xué)科有其重要意義，構(gòu)建高效的歷史課堂至關(guān)重要。因此，高中歷史教師要充分認(rèn)識到歷史教學(xué)的重要性，針對現(xiàn)階段教學(xué)中的問題采取解決辦法，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將“課前生動導(dǎo)入、課上利用多媒體輔助教學(xué)、課程結(jié)尾布置生活化作業(yè)”三部分緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高中歷史高效課堂。