歷史高考復(fù)習(xí)中綜合能力的培養(yǎng)

王起義

歷史教學(xué)中如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)，使其在歷史高考中取得更好的成績(jī)，是教師要考慮的重點(diǎn)。實(shí)踐證明，無(wú)論是第一輪復(fù)習(xí)還是第三輪復(fù)習(xí)，都必須重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生把分散的歷史知識(shí)形成一個(gè)體系，能讓學(xué)生對(duì)歷史事件的發(fā)生背景和意義有更深刻、全面的認(rèn)識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？

一、學(xué)會(huì)綜合整合：主題選擇的鏈接

立足于主題命題是高考命題的趨勢(shì)之一。主題的選擇，視界要“寬”，視角要“新”，視線要“通”，視度要“亮”，視點(diǎn)要“實(shí)”。適當(dāng)補(bǔ)充史實(shí)，盡可能增加歷史細(xì)節(jié)，反映歷史全貌，從而為學(xué)生的思考助力。

1.選擇與立德樹(shù)人的價(jià)值觀念一致的主題。

如家國(guó)情懷，祖國(guó)認(rèn)同;公平正義，民主法治;合作精神，和平發(fā)展;科學(xué)創(chuàng)新，“工匠”精神;民生意識(shí)，社會(huì)保障;開(kāi)放意識(shí)，雙贏包容;構(gòu)建世界命運(yùn)共同體意識(shí);等等。

2.選擇具有典型意義的主題。

如我國(guó)商業(yè)發(fā)展歷史與現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。

3.注意知識(shí)性拓展。

（1）補(bǔ)充性拓展。復(fù)習(xí)時(shí)要掃除學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，挖掘隱性知識(shí)，加以補(bǔ)充拓展，形成縝密的知識(shí)。

（2）聯(lián)系性拓展。聯(lián)系性拓展就是要求我們利用歷史唯物主義辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史事件，用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析歷史事件發(fā)生的原因，全面認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展過(guò)程和規(guī)律。

（3）認(rèn)識(shí)性拓展。學(xué)會(huì)用辯證和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)歷史事件，從具體到一般，從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)到歷史啟示，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

4.注意史料性拓展。

史料是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，采取史料輔助教學(xué)是走出單純記憶、說(shuō)教的重要途徑，它既可以論證問(wèn)題，豐富補(bǔ)充教材，更可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在解答有關(guān)史料的試題時(shí)，要引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，分類(lèi)嘗試鑒賞型和任務(wù)型史料，并從中探索出不同的解讀和解答方法與原則，從而培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力。

二、學(xué)會(huì)用史觀去分析歷史事件，形成知識(shí)體系

在多元史觀指導(dǎo)下，既能整合知識(shí)，重構(gòu)知識(shí)體系，又能運(yùn)用不同視角、不同方法，認(rèn)識(shí)和解決具體的歷史問(wèn)題。例如，用多元史觀來(lái)認(rèn)識(shí)兩次工業(yè)革命的影響。

此外，史學(xué)研究新成果也可以作為復(fù)習(xí)關(guān)注的領(lǐng)域。例如，歷史上對(duì)斯大林的評(píng)價(jià)一直存在全盤(pán)否定的觀點(diǎn)。有些人只看到斯大林在肅反中存在的問(wèn)題，沒(méi)有看到斯大林在蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，沒(méi)有看到斯大林在蘇聯(lián)人民戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)。同樣，我們對(duì)偉大領(lǐng)袖的看法，也要堅(jiān)持唯物主義的觀點(diǎn)。

1.熱點(diǎn)性拓展。

熱點(diǎn)問(wèn)題是加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的橋梁，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)學(xué)以致用的功能。復(fù)習(xí)中，我們要關(guān)注熱點(diǎn)，緊扣時(shí)代性，確定熱點(diǎn)方向;要融入熱點(diǎn)，找準(zhǔn)切入口;要深化熱點(diǎn)，以專(zhuān)題為系列，拓展思維訓(xùn)練點(diǎn)。

高考熱點(diǎn)問(wèn)題主要包括三部分。

一是黨和國(guó)家的重大決策和重大事件，主要是與國(guó)家發(fā)展和人民生活密切相關(guān)的問(wèn)題，如生態(tài)環(huán)境的改善等問(wèn)題。二是與我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型有關(guān)的問(wèn)題，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展問(wèn)題。三是國(guó)家的重大外交政策與國(guó)際交往等。

2.學(xué)會(huì)用政治學(xué)的有關(guān)觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)熱點(diǎn)。

如對(duì)歷史上儒學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，我國(guó)的人口問(wèn)題，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和存在問(wèn)題等。我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展與留守兒童的教育問(wèn)題等都是社會(huì)和人民關(guān)注的問(wèn)題，必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面和聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析和認(rèn)識(shí)。例如，2018年的熱點(diǎn)主要有：戊戌變法和設(shè)立京師大學(xué)堂120周年，《狂人日記》發(fā)表100周年，井岡山會(huì)師90周年，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役80周年，和平共處五項(xiàng)原則提出65周年，中美發(fā)表《建交公報(bào)》、十一屆三中全會(huì)召開(kāi)40周年，北京奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)10周年等。

在歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行綜合分析，通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行綜合和梳理，把個(gè)別孤立的歷史知識(shí)形成綜合的歷史知識(shí)體系，為歷史高考能取得更好的成績(jī)做好準(zhǔn)備。