醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育的現(xiàn)實(shí)審視及其路徑

趙虹宇

【摘 要】醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神較為重要，進(jìn)而學(xué)生在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)中需要按照學(xué)校的職業(yè)精神培養(yǎng)路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。本文通過職業(yè)認(rèn)知偏差、教育脫離生活實(shí)際，兩個(gè)方面對醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育中存在的問題進(jìn)行討論，又從構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系、進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)、發(fā)揮出職業(yè)精神課程體系的實(shí)際意義，三個(gè)方面對醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育路徑進(jìn)行討論，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；職業(yè)精神培育；生活實(shí)際

【中圖分類號(hào)】R192 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）23--02

引言：醫(yī)學(xué)院作為人才培養(yǎng)的重要基地，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要按照行業(yè)發(fā)展需求構(gòu)建培育體系，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，還存在學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的問題，難以發(fā)揮出職業(yè)精神培養(yǎng)的教育義，為了改善這一現(xiàn)狀，需要合理構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生提高對職業(yè)精神的重視程度，構(gòu)建良好的醫(yī)學(xué)環(huán)境。

一、醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育中存在的問題

（一）職業(yè)認(rèn)知偏差

醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育中，出現(xiàn)了學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知不足的問題，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有一定的影響，第一，現(xiàn)階段，醫(yī)患糾紛問題頻頻發(fā)生，但部分學(xué)生不理解這一問題的發(fā)生原因，對其職業(yè)價(jià)值觀有一定的影響，并且部分學(xué)生在選擇學(xué)醫(yī)的原因較為功利化，甚至部分學(xué)生選擇這一行業(yè)的原因?yàn)槁爮募依锇才?，進(jìn)而這類學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知程度不高，對職業(yè)精神培養(yǎng)有一定的影響。第二，部分學(xué)生的自我意識(shí)較嚴(yán)重，在分析醫(yī)患糾紛問題時(shí)，其將責(zé)任歸咎為外界的偏見，進(jìn)而其心理難以滿足社會(huì)醫(yī)療服務(wù)運(yùn)行發(fā)展需求。

（二）教育脫離生活實(shí)際

進(jìn)行醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育工作時(shí)，具有教育內(nèi)容與醫(yī)療行業(yè)實(shí)際不符的問題，學(xué)生難以通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，第一，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)精神培育，具有提高學(xué)生對醫(yī)療行業(yè)了解程度的意義，但現(xiàn)階段，存在教師對精神培育的重視程度不高的問題，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中理解這一內(nèi)容的實(shí)際意義，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏實(shí)際性的指導(dǎo)，對學(xué)生運(yùn)行的專業(yè)能力發(fā)展有一定的影響。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)中忽略了職業(yè)目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值，導(dǎo)致其難以合理處理職業(yè)中的現(xiàn)實(shí)矛盾，影響了學(xué)生職業(yè)發(fā)展，沒有達(dá)到職業(yè)精神培育的目的。

二、醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育路徑

（一）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神培育時(shí)，為了提高培育有效性，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，需要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，具體內(nèi)容可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析，提高職業(yè)精神培育的有效性，第一，完善的評(píng)價(jià)體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有一定的引導(dǎo)性，使其能夠養(yǎng)成良好的專業(yè)能力，進(jìn)而在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，為了提高評(píng)價(jià)的有效性，需要在實(shí)習(xí)階段擴(kuò)大參與評(píng)價(jià)的人員范圍，例如：在學(xué)生的職業(yè)精神進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生自己、同學(xué)、教師、病人、醫(yī)院醫(yī)護(hù)人分別對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生清楚的了解自己的表現(xiàn)情況，并從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行學(xué)習(xí)提高學(xué)生對職業(yè)精神培養(yǎng)的重視程度[1]。第二，學(xué)生在應(yīng)用評(píng)價(jià)體系時(shí)，為了提高應(yīng)用的有效性，需要按照教育部門制定的標(biāo)準(zhǔn)對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行要求，為學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，為了保障評(píng)價(jià)體系具有完整性，教師可以對其他醫(yī)學(xué)員應(yīng)用的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析，找出其中存在的優(yōu)點(diǎn)并完善自身評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生提高職業(yè)精神，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。

（二）進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)。醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神培育中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自我心理疏導(dǎo)，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)醫(yī)療行業(yè)的目的，提高教學(xué)有效性，第一，由于醫(yī)療行業(yè)在實(shí)際工作中，會(huì)出現(xiàn)道德沖突、心理矛盾等問題，對學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成有一定的影響，為了使學(xué)生能夠客觀的認(rèn)識(shí)到醫(yī)療行業(yè)，需要進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，例如：醫(yī)學(xué)院具有心理咨詢室，能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困惑時(shí)，可以到心理咨詢室尋求幫助，推動(dòng)醫(yī)學(xué)院運(yùn)行發(fā)展[2]。第二，學(xué)生進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)時(shí)，為了保障引導(dǎo)的正確性，需要合理安排心理疏導(dǎo)教師，需要這一教師具有良好的職業(yè)精神、了解理療行業(yè)。另外，醫(yī)學(xué)院管理人員需要定期對這一教師進(jìn)行培訓(xùn)，保障具有專業(yè)的心理疏導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展。進(jìn)一步提高心理疏導(dǎo)的有效性，為醫(yī)療行業(yè)運(yùn)行發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮出職業(yè)精神課程體系的實(shí)際意義。進(jìn)行醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神培育工作時(shí)，為了提高精神培育有效性，需要將職業(yè)精神課程體系合理融入到教學(xué)工作中，第一，課程體系對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)情況有一定的影響，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)習(xí)有效性，需要提高對職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)價(jià)值等課程學(xué)習(xí)的重視程度，使學(xué)生能夠潛移默化的形成良好的職業(yè)精神，達(dá)到職業(yè)精神培養(yǎng)的目的。第二，學(xué)生在應(yīng)用職業(yè)精神課程體系學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)的有效性，需要學(xué)生對自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況有一定的了解，并按照學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到職業(yè)精神培養(yǎng)的目的。另外，在應(yīng)用職業(yè)精神課程體系時(shí)，為了發(fā)揮出課程設(shè)置的科學(xué)性，需要學(xué)生提高自我管理能力，提高職業(yè)精神教育的有效性，達(dá)到形成完善的職業(yè)素養(yǎng)的目的，為之后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上所述，在對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神培育時(shí)，為了提高培育有效性，需要醫(yī)學(xué)院教師提高對這一工作的重視程度，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，但部分醫(yī)學(xué)院應(yīng)用的教育方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了職業(yè)認(rèn)知偏差的問題，為了改善這一現(xiàn)狀，需要提高課程設(shè)置的合理性，對學(xué)生的心理進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)工作運(yùn)行發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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