高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)效性探究

張艷

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；復(fù)習(xí)課；實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，復(fù)習(xí)課的開展是非常有必要的。首先，對(duì)于高中學(xué)生而言，在眾多學(xué)習(xí)科目中難以做到各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展，并且在課堂上教師講解的知識(shí)學(xué)生沒(méi)有辦法全部消化，使得學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)了解得并不透徹。復(fù)習(xí)課的開展有助于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，給予學(xué)生重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于他們提高自身的數(shù)學(xué)能力。其次，從新課改的要求來(lái)說(shuō)，要求教師要提高課堂的有效性。但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，并且學(xué)習(xí)的積極性較低，使得整堂課的效率低下。因此，針對(duì)性的復(fù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。最后，在應(yīng)試教育的影響下，教師在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間教學(xué)，但是“滿堂灌”的教學(xué)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，出現(xiàn)教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦的現(xiàn)象。那么，如何提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性呢？

一、放置開放性問(wèn)題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)

復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)放置開放性問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，開放性問(wèn)題能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考。然后通過(guò)有效的教學(xué)手段引入復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。需要注意的是：設(shè)置的問(wèn)題一定要具有開放性，讓學(xué)生有更多思考的空間，達(dá)到鍛煉思維的目的。比如，在復(fù)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”一課時(shí)，在設(shè)問(wèn)時(shí)可以提問(wèn)隨機(jī)事件的定義，然后讓學(xué)生舉例生活中的隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件等等。通過(guò)這些開放性的問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)這些概念進(jìn)行判斷，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并且加深理解。開放性的問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行思考，并且在自己的思考中，對(duì)隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件等概念理解得更加深刻。此外，還可以讓學(xué)生自己設(shè)置開放性的問(wèn)題并且自主探究學(xué)習(xí)，從而讓復(fù)習(xí)課更加高效。

二、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

在新課程改革的背景下，教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，讓復(fù)習(xí)更高效。另外，在復(fù)習(xí)課上，教師要學(xué)會(huì)整體把握各個(gè)方面的細(xì)節(jié)，落實(shí)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。傳統(tǒng)教學(xué)中的復(fù)習(xí)課大都以課本為主，內(nèi)容上具有很大的局限性，使得復(fù)習(xí)課的內(nèi)容與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)不太吻合，因此復(fù)習(xí)課的實(shí)效性低下。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師要合理地安排教材內(nèi)容，并且按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提升復(fù)習(xí)課的效率。比如，在復(fù)習(xí)“圓錐曲線性質(zhì)的探討”一課時(shí)，可以根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做題中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。如，給學(xué)生幾個(gè)例題，讓他們?cè)谧鲱}中回憶并且思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，抓住整個(gè)問(wèn)題的中心。當(dāng)教師在講解例題時(shí)，可以對(duì)整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行梳理，既幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生得到鍛煉，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，提升課堂教學(xué)的效率。

三、通過(guò)調(diào)查和測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏

查缺補(bǔ)漏是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。但是在查缺補(bǔ)漏之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)以及薄弱的環(huán)節(jié)。比如，在復(fù)習(xí)“不等式”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，測(cè)驗(yàn)之前教師可以發(fā)放調(diào)查表，讓學(xué)生寫出自己不理解的地方。比如，自己對(duì)不等式還有哪些不理解的地方，或者是在做題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。然后由課代表整理學(xué)生的意見，匯總給教師，最終由教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行試題制作。教師在制作試題時(shí)以學(xué)生不懂的知識(shí)為主，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。這樣在講評(píng)試卷時(shí)學(xué)生能夠補(bǔ)全更多的知識(shí)，以此達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。

四、優(yōu)化習(xí)題、例題，提升復(fù)習(xí)課的實(shí)效性

復(fù)習(xí)課基本上都是通過(guò)例題、習(xí)題來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)對(duì)例題、習(xí)題的講解，讓學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，以此達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。因此，復(fù)習(xí)課中習(xí)題和例題的選擇，也是極其重要的。教師在選擇習(xí)題、例題時(shí)要注重多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，讓學(xué)生在一個(gè)復(fù)習(xí)題中掌握多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生得到各方面的鍛煉。比如，在復(fù)習(xí)“拋物線”一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將方程以及拋物線結(jié)合在一起設(shè)計(jì)習(xí)題、例題，達(dá)到舉一反三的目的。對(duì)習(xí)題、例題的優(yōu)化能夠讓學(xué)生從多個(gè)方面去掌握并且復(fù)習(xí)知識(shí)，這對(duì)于復(fù)習(xí)課實(shí)效性的提升具有積極的促進(jìn)作用。

總之，要想提升復(fù)習(xí)課的時(shí)效性，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)并且學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法。另外，教師在復(fù)習(xí)課上還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，確保學(xué)生二次學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

編輯：謝穎麗