農(nóng)村初中寄宿生心理健康教育研究

羅筱玲　楊儒新

【關(guān)鍵詞】 寄宿生；心理健康；調(diào)查；分析；

對策

【中圖分類號】 G630

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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西方國家對寄宿生健康成長的研究較早。在我國，農(nóng)村寄宿生健康成長的教育研究在近些年也得到了重視，但農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍存在管理人員配備不專業(yè)、管理只是對學(xué)生的看管、寄宿生生活與學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)等問題。近年來，雖然農(nóng)村寄宿生的管理和教育不斷得到關(guān)注，但是“農(nóng)村寄宿制”教育模式還無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。為了使農(nóng)村寄宿制學(xué)校在“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的教育環(huán)境下健康發(fā)展，還需要更多的教育工作者參與到“農(nóng)村寄宿制”學(xué)校的管理和教育研究中去。針對這一現(xiàn)狀我們以皋蘭縣寄宿生比較集中的四所農(nóng)村初中校為研究學(xué)校，進(jìn)行了農(nóng)村初中寄宿生健康成長教育的研究。通過本課題研究，旨在進(jìn)一步提高皋蘭縣寄宿學(xué)生的心理健康水平，完善他們的人格，促使我縣寄宿制學(xué)校學(xué)生健康快樂地成長。

一、調(diào)查目的與結(jié)果

1. 調(diào)查目的。教育的根本目的是育人，培養(yǎng)學(xué)生成為身心健康的人是我們教師的根本職責(zé)。初中生正處在人生的青春期，身心迅速發(fā)展，面臨的內(nèi)外壓力也相應(yīng)增多。尤其是農(nóng)村寄宿學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)原因，大部分寄宿生的父母要出外打工，這些孩子自然就變成了留守學(xué)生。因?yàn)槿鄙偾楦袦贤?，又得不到有效引?dǎo)，他們常常表現(xiàn)出緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨(dú)、自責(zé)、過敏、沖動等行為。通過調(diào)查，間接了解我縣農(nóng)村初中廣大寄宿生群體的心理健康狀況，以幫助老師、家長和學(xué)生本人了解存在的問題，然后有的放矢地從認(rèn)知和行為等層面上進(jìn)行輔導(dǎo)，以改善、維護(hù)和提高我縣寄宿生心理健康水平。

2. 調(diào)查結(jié)果。心理學(xué)工作者在《中學(xué)生心理健康診斷測驗(yàn)》中，把學(xué)生人格傾向分為八個(gè)方面：學(xué)習(xí)焦慮，對人焦慮，孤獨(dú)傾向，自責(zé)傾向，過敏傾向，身體癥狀，恐怖傾向，沖動傾向。

課題組分四個(gè)小組對部分學(xué)校寄宿學(xué)生進(jìn)行了心理健康的問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果可以看出：調(diào)查學(xué)校的寄宿生，其心理健康水平總體健康，心理障礙的檢出率為1.9%（健康總分≥65為心理障礙），在各因子的檢出率（因子分≥8為心理障礙）中，按照檢出率高低排序，學(xué)習(xí)焦慮的檢出率高達(dá)54.3%，過敏傾向的檢出率為22.6%，自責(zé)傾向的檢出率為21.5%，身體癥狀的檢出率為20%，恐怖傾向的檢出率為9.1%，孤獨(dú)傾向的檢出率為6%，對人焦慮的檢出率為5.3%，沖動傾向的檢出率為5%。總體而言，農(nóng)村寄宿生各種心理問題檢出率在5%-54.3%之間，主要問題為學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、過敏傾向和自責(zé)傾向。

二、存在問題及成因分析

1. 目前存在的問題。大部分農(nóng)村寄宿生學(xué)習(xí)興趣時(shí)濃時(shí)淡，學(xué)習(xí)效率時(shí)高時(shí)低，對考試懷有恐懼心理，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。

農(nóng)村寄宿生普遍比較敏感，容易為一些生活瑣事而煩惱。學(xué)生情緒不穩(wěn)定，總是患得患失。

個(gè)別農(nóng)村寄宿生在極度焦慮的時(shí)候，會出現(xiàn)嘔吐、失眠、小便失禁等明顯癥狀。

一小部分農(nóng)村寄宿生有自卑心理，常懷疑自己的能力，常將失敗、過失歸咎于自己。

2. 成因分析。就目前的情況來看，農(nóng)村初中學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件較差。與城市相比，農(nóng)村初中學(xué)生的生活和受教育條件相對落后。在當(dāng)前的社會形勢下，農(nóng)村初中寄宿生承受著更大的升學(xué)壓力。另外，在心理健康教育方面，農(nóng)村中學(xué)管理者的心理健康教育觀念相對落后，心理健康教育的師資力量和咨詢輔導(dǎo)條件也相對較差。因此，關(guān)注廣大的農(nóng)村中學(xué)生群體的特殊性，對其進(jìn)行有針對性的心理健康教育，刻不容緩。

三、研究并制定有效對策

調(diào)查資料顯示出的結(jié)果是不容忽視的，開展心理健康教育，發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為了培養(yǎng)出健康向上、求知進(jìn)取的合格人才，經(jīng)我們課題組反復(fù)研究，特制定以下有效對策：

1. 對農(nóng)村寄宿生強(qiáng)化心理健康教育，提高他們健康教育的意識，促進(jìn)寄宿生綜合素質(zhì)的提高。

2. 學(xué)校要將心理健康課落到實(shí)處，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)。

3. 通過開展各種活動，豐富寄宿生的課余生活。

A.講座：如《青春期生理與心理健康》、《談幸?！贰ⅰ墩剟?lì)志》等。

B.開展美食節(jié)活動（教師和寄宿生共進(jìn)晚餐）。

C.觀看學(xué)生喜愛的影片，或新聞勵(lì)志類影視節(jié)目。

D. 利用學(xué)校廣播站，為學(xué)生播放勵(lì)志、感恩的歌曲，豐富寄宿生在校內(nèi)的課余生活。

E. 每周為寄宿生提供一次與家人電話交流的機(jī)會，緩解寄宿生在學(xué)校的情緒。

F.宿舍內(nèi)務(wù)整理、洗衣競賽活動。

G.演講、征文比賽。

4. 通過家訪，深入了解寄宿學(xué)生的家庭狀況，必要時(shí)對家長提出建議，給予指導(dǎo)。

5. 切實(shí)將家庭教育中關(guān)乎心理健康的要素作為焦點(diǎn)，開辦好家長學(xué)校，創(chuàng)設(shè)好家長會、開放日等活動平臺。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中寄宿生健康成長教育的研究》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號GS[2017]GHB0817）

編輯：蔡揚(yáng)宗