她怎么不厭學(xué)？

本刊編輯部

孩子厭學(xué)是許多家長的噩夢(mèng)，因?yàn)樗茐牧@人，往往導(dǎo)致嚴(yán)重后果。厭學(xué)情緒是怎樣形成的？為什么有的孩子厭學(xué)，而有的孩子不厭學(xué)？解釋清楚這兩個(gè)問題不是那么容易的事，但湖南女孩江夢(mèng)南的故事或許可以給我們啟發(fā)。

江夢(mèng)南家住湖南省宜章縣莽山瑤族鄉(xiāng)，父母都是中學(xué)老師。半歲時(shí)，江夢(mèng)南大病一場(chǎng)，連續(xù)高燒20多天，終因服用耳毒性藥物導(dǎo)致極重度神經(jīng)性耳聾，連助聽器對(duì)她都毫無用處。面對(duì)厄運(yùn)，江夢(mèng)南的父母悲痛不已，但也只能接受現(xiàn)實(shí)。

沒有聽力如何與人交流？如何表達(dá)自己的意愿？啞語或許是第一選項(xiàng)，但啞語是聾啞人之間的語言，正常人不擅此道。為了讓女兒有更廣闊的生活舞臺(tái)，父母開始教江夢(mèng)南讀唇術(shù)。練習(xí)讀唇術(shù)的過程漫長而乏味，兒童難以忍受。父母不厭其煩地引導(dǎo)女兒，一邊手舞足蹈地哄女兒，一邊讓她觀察自己的發(fā)音口型，然后牽著她的手放在自己的喉嚨上，讓她感知發(fā)音時(shí)聲帶的震動(dòng)，一個(gè)簡單的發(fā)音要練習(xí)上千次。就這樣，江夢(mèng)南兩歲多時(shí)才艱難地喊出了一聲“媽媽”。上學(xué)前，她不僅學(xué)會(huì)了發(fā)音，能通過讀唇與人磕磕絆絆地交流，而且學(xué)會(huì)了游泳和騎自行車。

到了上學(xué)的年齡，江夢(mèng)南沒有去上更適合聽障兒童的特殊教育學(xué)校，而是上了普通小學(xué)，因?yàn)楦改赶Ｍ玫厝谌肷鐣?huì)。上課時(shí)，江夢(mèng)南是班上最注意聽講的學(xué)生，因?yàn)樗裁匆猜牪坏?，只能讀唇。如果老師沒有正對(duì)著她，或是一邊在黑板上寫字一邊說話，她就只能默默地坐著，內(nèi)心期盼老師快點(diǎn)轉(zhuǎn)過身來。聽不到的內(nèi)容，她會(huì)課后問同學(xué)，如饑似渴地補(bǔ)上遺漏的內(nèi)容。

為了更好地聽課，江夢(mèng)南在父母的指導(dǎo)下加強(qiáng)自學(xué)，并不斷提高讀唇水平，使得學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，小學(xué)階段一直在班里名列前茅。2003年9月，江夢(mèng)南主動(dòng)要求從四年級(jí)跳到了六年級(jí)。小學(xué)畢業(yè)后，她參加了郴州市六中的入學(xué)考試，以第2名的成績被錄取。

中學(xué)階段，江夢(mèng)南一直品學(xué)兼優(yōu)。2011年參加高考，以615分的成績被吉林大學(xué)醫(yī)學(xué)院錄取，畢業(yè)后又在吉林大學(xué)讀完醫(yī)藥學(xué)研究生。2018年，她又被清華大學(xué)生命科學(xué)院錄取為博士研究生，并受邀在開學(xué)典禮上代表新生演講。

江夢(mèng)南無疑是身殘志堅(jiān)的楷模。聯(lián)系到讓家長們談虎色變的厭學(xué)問題，強(qiáng)烈的反差更令人感慨：為什么厭學(xué)的不是她？她似乎更有理由厭學(xué)，從小喪失聽力甚至是在強(qiáng)迫她厭學(xué)，為什么她沒有認(rèn)命呢？

深入考察江夢(mèng)南的成長經(jīng)歷，本刊認(rèn)為，她不厭學(xué)有兩個(gè)原因：首先，聽力障礙激發(fā)了她的求生本能，成為她努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。這正是厭學(xué)孩子所缺乏的。如果她的內(nèi)在動(dòng)力因身體缺陷而變得異常強(qiáng)大，就足以助她扼住命運(yùn)的喉嚨，正如同樣有聽力障礙的音樂家貝多芬。其次，她不需要用厭學(xué)來反抗父母，因?yàn)樗母改笎鬯?、懂她、支持她。這也是厭學(xué)孩子所缺乏的。國內(nèi)外的研究均顯示，孩子厭學(xué)與親子關(guān)系密切相關(guān)，親子關(guān)系越差，孩子厭學(xué)越嚴(yán)重，甚至厭學(xué)成為孩子反抗父母的手段。

讀者朋友，如果您的孩子厭學(xué)，不妨試試這兩服藥：激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力、無條件地愛他。當(dāng)然，這兩服藥同樣適用于不厭學(xué)的孩子，因?yàn)橛蓄A(yù)防作用。

【編輯：陳彤】