初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

何海波

【摘要】? 新課改下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。而要想提高數(shù)學(xué)的思維能力，就要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，這就出現(xiàn)主動提問能力這個符合學(xué)生的成長和發(fā)展的重要概念。主動提問能力的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生在主動思考問題的前提下，加深對知識的理解，并找到自己理解知識過程中的困難，從而不斷的進步，這符合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，是一種很有效的教學(xué)策略。因此，在現(xiàn)在初中的教育教學(xué)中，對于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)知識的能力，教師和學(xué)生都應(yīng)該十分重視。教師在教學(xué)過程中要通過合適的手段，加強對學(xué)生主動提問這種能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生不斷的提出正確的、有意義的問題，并在不斷提問的過程中，使學(xué)生得到提升，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 主動提問 能力提升 途徑

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-201-01

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引言

隨著社會越來越重視初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要求教師要不斷優(yōu)化教學(xué)的模式，從多個角度引提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中可以通過“提問式”教學(xué)來引發(fā)學(xué)生對所學(xué)的知識進行主動的思考，不斷的鼓勵學(xué)生主動的提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中，多提問學(xué)生相關(guān)知識的問題，讓學(xué)生獨立自主的思考，在思考的過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，了解自己學(xué)習(xí)中的困難和不足之處，并在教師的引導(dǎo)講解下，改正自己的錯誤，提升自己的數(shù)學(xué)能力，并且激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和提出問題的興趣，提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

由于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，導(dǎo)致學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上盡管發(fā)現(xiàn)了問題，卻不敢提出來，即使有時學(xué)生提出問題，但問題的質(zhì)量不高，又擔(dān)心教師會責(zé)怪自己，從而不敢把自己的問題說出來，使得學(xué)生不具備主動提出問題的能力。為了改變這種現(xiàn)象，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動提問題的積極性。創(chuàng)設(shè)情境就是要教師在教學(xué)的過程中引入適當?shù)纳钪械膶嵗?，引起學(xué)生的興趣，通過利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中主動的提出疑問，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到具體的情境中。例如，在講解函數(shù)這一模塊時，可以把生活中的具體實例作為問題，做出相應(yīng)的函數(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而積極主動的提出自己的疑問，加深學(xué)生對知識的理解，使數(shù)學(xué)這一門科目變得不再枯燥無味。在不斷的提問、解決問題的過程中，提高學(xué)生主動提問的能力。

（二）注重師生平等，樹立提問意識

教師在課堂的實際教學(xué)中，要注重與學(xué)生平等關(guān)系的培養(yǎng)，在課上要營造輕松的課堂氛圍，增強師生之間的信任感，在課下要多溝通了解，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)過程中的困難，鼓勵學(xué)生勇敢的提出自己的問題，在得到學(xué)生的反饋后，及時的調(diào)整自己教學(xué)的方式，不斷的優(yōu)化，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生放下心理包袱，克服自身的困難和畏懼，敢于對老師和教材提出質(zhì)疑。在教學(xué)過程中教師也要多提問題，引起學(xué)生的激烈討論，強化學(xué)生通過提問問題來學(xué)習(xí)知識的意識，留時間讓學(xué)生獨立自主的思考問題，并鼓勵學(xué)生提出自己在獨立思考中遇到的問題，教師作出相應(yīng)的解答，為下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而且教師也要引導(dǎo)學(xué)生不斷的有根據(jù)的質(zhì)疑，養(yǎng)成主動提問的習(xí)慣，在質(zhì)疑中強化所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會創(chuàng)新，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑

在目前的教學(xué)過程中，學(xué)生主動提問能力差的一個重要因素就是學(xué)生的缺乏自信心。沒有足夠的自信心導(dǎo)致學(xué)生害怕提出質(zhì)疑，不敢說出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，敏感多想是初中階段學(xué)生身心發(fā)展的一個重要特征。因此，在這階段中教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，適當給予學(xué)生一些肯定，增強學(xué)生的自信心，對提出自己問題的學(xué)生加以表揚，激勵學(xué)生勇敢的提出自己的疑惑，認可學(xué)生的疑問，激發(fā)他們提問的動力。并且，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生也要加以鼓勵，不能嘲笑他們所提問的問題的質(zhì)量，即使提出沒有針對性的問題，教師也不要多加指責(zé)。通過利用一些積極的語言對學(xué)生進行深入提問，給與學(xué)生足夠的自信，提高學(xué)生主動思考的意識，增強對學(xué)生提問方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸的掌握正確的方法來提問。在這種積極氛圍中，學(xué)生會逐漸地喜歡上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的樂趣，養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣，使學(xué)習(xí)達到更好的效率。

結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考，對數(shù)學(xué)知識進行不斷的探索，多鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在提問的過程中，熟練的掌握數(shù)學(xué)知識，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。主動提問能力的培養(yǎng)不僅是教學(xué)方法的傳授，更是學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)。無論是哪種方式都是以激發(fā)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題為目標的。因此在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都應(yīng)始終貫穿學(xué)生主動提出問題的培養(yǎng)目標，提高學(xué)習(xí)的效率。教師也要不斷的反思，合理的設(shè)計教學(xué)安排，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動提出問題的習(xí)慣，提高教學(xué)的效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王永平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的對策研究[J].中國校外教育，2018（23）：67.

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