河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院《園林花卉》教學(xué)團隊建設(shè)

韓春葉 王明山

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

教學(xué)團隊基本情況：（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本課程組專任教師7人，其中教授1人，副教授1人，講師4人（其中3人是碩士生），助教1人。專任教師全部具備“雙師素質(zhì)”。校外實訓(xùn)教師2人，具備高級技術(shù)職稱。（2）年齡結(jié)構(gòu)50歲以上1人，40歲以上2人，30歲以上4人。職稱結(jié)構(gòu)合理，梯隊完整，是一支豐富教學(xué)經(jīng)驗，良好教學(xué)效果，專兼比例恰當?shù)摹熬珜I(yè)，善教學(xué)，強實踐”的高素質(zhì)師資隊伍。（3）學(xué)緣結(jié)構(gòu)：1人畢業(yè)于河南大學(xué)，1畢業(yè)于信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校，2人畢業(yè)于河南科技學(xué)院，3人畢業(yè)于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)。（4）師資配置：課程組全體教師參與理論教學(xué)，教學(xué)基地的建設(shè)與管理。師生比為1：20。符合高職院校師生比例。

1 特色與優(yōu)勢

1.1 教學(xué)與科研并重

本團隊的成員大都在教學(xué)第一線從事高職教學(xué)多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，同時，他們中許多人有講師職稱或碩士學(xué)位，具有較強的科研能力，科研成果豐富，近幾年來，在中文核心期刊發(fā)表論文20余篇，在CN級上期刊上發(fā)表教科研論文50余篇，積極承擔(dān)并參加院級及其以上課題20余項。

1.2 重視青年教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

園林花卉教學(xué)團隊一直十分重視師資隊伍建設(shè)中對青年教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，制定了對青年教師進修和培訓(xùn)的中長期計劃。其中包括指定年資較高、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師給青年教師制定明確的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)“傳、幫、帶”相結(jié)合，促進青年教師發(fā)展的“導(dǎo)師培養(yǎng)計劃”；積極選派青年骨干教師進修學(xué)習(xí)，把握本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)術(shù)水平的“外出進修計劃”；積極鼓勵青年教師在職學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次的“在職深造計劃”；促使青年教師及時了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平的“現(xiàn)代化教學(xué)訓(xùn)練計劃”等等。以期通過這些計劃和措施的實行，提高青年教師整體的學(xué)歷層次、教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平。

1.3 不斷探索人才培養(yǎng)模式

園林花卉是一個典型的復(fù)合專業(yè)，涉及到多學(xué)科的理論和方法，結(jié)合我院園林花卉長期發(fā)展所積淀雄厚優(yōu)勢，本教學(xué)團隊始終堅持不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善課程體系、加強新教材建設(shè)、更新教學(xué)內(nèi)容、強化師資隊伍建設(shè)、突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等手段，在教學(xué)方法和培養(yǎng)模式上不斷創(chuàng)新，摸索出了一套切合實際的教育教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出具有良好的政治素養(yǎng)，人格健全、情操高尚，富有團隊精神，實踐操作能力強，綜合分析判斷能力優(yōu)異，符合國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的高質(zhì)量、應(yīng)用型人才，不僅受到同行及專家的肯定，也受到學(xué)生們的贊揚和歡迎，以及社會企事業(yè)單位的認可。

1.4 切實可行的創(chuàng)新性改革舉措

1.4.1 更新人才培養(yǎng)觀念。突出國際化人才培養(yǎng)的特色，突出創(chuàng)新教育、個性化教育、國際化人才培養(yǎng)和通才與專才相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念。

1.4.2 在教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的改革中，注重處理好教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的教與學(xué)、教學(xué)與科研，專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，從人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，課程體系的優(yōu)化，教學(xué)方式方法的改革及師資隊伍的培養(yǎng)和創(chuàng)新等方面進行了系統(tǒng)的理論探索和實踐改革。

1.4.3 改革了傳統(tǒng)的“以課程教學(xué)為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提出并實行了“教學(xué)與科研互動”和“教與學(xué)互動”，“學(xué)生與學(xué)生互動”，建立了“以學(xué)為中心”、“以學(xué)生為中心”的重視學(xué)生需求、注重培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的新型創(chuàng)新教育教學(xué)方式。

1.5 “雙師”教學(xué)和服務(wù)地方經(jīng)濟

本團隊十分注重實踐教學(xué)，制定了實驗室建設(shè)的近期和遠期發(fā)展規(guī)劃。

1.5.1 建設(shè)園林花卉實驗室，使學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力得到了較大的提高。

1.5.2 與企業(yè)建立實習(xí)基地。目前園林專業(yè)已經(jīng)有20多個專業(yè)實習(xí)基地，實習(xí)單位對我院學(xué)生的綜合素質(zhì)評價很好。

1.5.3 鼓勵和支持學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)作。

1.6 資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院擁有完善的多媒體教學(xué)條件，為創(chuàng)立更新更好的教學(xué)模式提供了設(shè)備條件。園林專業(yè)實驗室均有設(shè)備先進的多媒體教室，可以進行內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)；建立大型網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括專業(yè)各類課程的教案、課件、題庫等，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺共享教學(xué)資源和學(xué)習(xí)溝通，銜接教學(xué)環(huán)節(jié)和實習(xí)環(huán)節(jié)；建立師生互動教學(xué)平臺，可以在網(wǎng)上完成發(fā)送課件，布置作業(yè)，答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 存在的不足

2.1 教材體系尚不完善

目前的教材體系，目前實驗室園林花卉方面的閱讀書籍相對比較多，工學(xué)結(jié)合的教材還需要進一步完善，還需要建立更適合學(xué)生的實訓(xùn)教材。

2.2 科研成果的開發(fā)性應(yīng)用問題

在地方經(jīng)濟、社會發(fā)展重大問題的研究中，本團隊的所起的作用還不夠，所擁有的研究能力優(yōu)勢還沒有得到充分發(fā)揮。今后，應(yīng)該主動地發(fā)揮團隊在軟科學(xué)研究方面的優(yōu)勢，為各級政府的決策科學(xué)化、地方和企業(yè)管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新提供智力支撐。

2.3 學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)問題

本團隊的整體師資隊伍中青年教師占多數(shù)，這說明團隊未來發(fā)展有很大的潛力。但同時，也需要我們在青年教師的培養(yǎng)上下大力氣，使他們的學(xué)科知識體系和研究能力、教學(xué)水平、外語水平、計算機綜合應(yīng)用能力上臺階。這對本學(xué)科的未來發(fā)展有著重大意義，是我們今后學(xué)科建設(shè)的重點工作。

2.4 對于網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)還尚有很大的空間可以挖掘。

3 建設(shè)目標與思路

通過建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。

3.1 用動態(tài)的眼光和求實的態(tài)度對待團隊建設(shè)問題

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快、各行各業(yè)對人才需求的變化、國家實施中原崛起戰(zhàn)略等，都要求我們不斷提高學(xué)科建設(shè)的整體水平。同時現(xiàn)代教學(xué)手段不斷發(fā)展、教學(xué)改革不斷深入和人才培養(yǎng)方式的不斷更新，成為我們今后加強園林花卉團隊建設(shè)的新的背景。始終如一、堅持不懈、不甘落后、務(wù)求實效仍將是我們進行園林花卉教學(xué)團隊建設(shè)所持有的基本態(tài)度。

3.2 理清思路，形成團隊整體優(yōu)勢

學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)、科學(xué)研究、教學(xué)管理水平等，無疑是團隊建設(shè)的重要構(gòu)成要素，這就要求我們首先從基礎(chǔ)工作做起，下功夫、花氣力認認真真抓好專項建設(shè)。但分項重點建設(shè)不能替代學(xué)科建設(shè)，需要將其納入團隊整體建設(shè)的要求之中，以形成團隊整體優(yōu)勢，發(fā)揮整體效能。

3.3 把應(yīng)用研究作為園林花卉教學(xué)團隊的發(fā)展方向

園林花卉作為實踐性學(xué)科，它的價值在于基本理論和方法應(yīng)用于實踐中，在于應(yīng)用園林工程領(lǐng)域的拓寬和加深。而應(yīng)用研究的廣度和深度則會不斷充實和園林花卉這一獨立的知識系統(tǒng)。團隊帶頭人多年所從事的教學(xué)科研實踐表明：將重點放在園林花卉應(yīng)用研究領(lǐng)域，集中相應(yīng)的科研資源和人力，認真研究，有助于我們來分析問題，揭示出問題的實質(zhì)，提出相應(yīng)的對策，從而為社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

3.4 更新育人觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)觀念

在知識經(jīng)濟時代的今天，應(yīng)該給大學(xué)生什么樣的園林專業(yè)思想，園林花卉學(xué)研究的工具和手段是什么，園林花卉與其他學(xué)科課的關(guān)系如何等等，這一系列問題已經(jīng)尖銳地擺在園林花卉教學(xué)團隊教師們的面前。

4 建設(shè)措施規(guī)劃

園林專業(yè)有著深厚的教學(xué)科研積淀和良好的社會聲譽。在師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)位點建設(shè)、實驗室建設(shè)及科學(xué)研究等方面都有十分明顯的優(yōu)勢。根據(jù)以上目標和思路，本團隊具體建設(shè)方案是：

4.1 完善人才培養(yǎng)計劃

以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念為指導(dǎo)，針對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計劃在教學(xué)運行和教學(xué)實踐中表現(xiàn)出的不足，為了強化專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論、拓寬知識面、提高人文素質(zhì)，確定合理的公共基礎(chǔ)課平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)方向模塊課和綜合素質(zhì)選修課的比例；調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時的比例；適當增設(shè)反映國際經(jīng)貿(mào)學(xué)科前沿的課程，增加實踐教學(xué)比例，從而使人才培養(yǎng)方案和模式更趨科學(xué)、合理；結(jié)合省級精品課程國際經(jīng)濟學(xué)建設(shè)，嘗試探討一種以提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平為目標，以精品課程建設(shè)為依托，以教研室為載體，以傳幫帶為形式，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目的新模式。

4.2 加強師資隊伍建設(shè)

通過強化 “名師工程”，努力打造一支學(xué)術(shù)水平高、社會聲譽高的教學(xué)科研隊伍，提高教師隊伍的學(xué)歷層次，全面促進教師隊伍的業(yè)務(wù)和學(xué)識水平，積極邀請專家來開展學(xué)術(shù)講座，同時鼓勵教師外出進修、參加學(xué)術(shù)研討會、攻讀學(xué)位。通過老教師“傳、幫、帶”，使青年教師盡快掌握教學(xué)水平、學(xué)術(shù)進步和科研鉆研的方法和技巧。打造一支有較高學(xué)術(shù)水平和學(xué)歷層次的高質(zhì)量的教學(xué)團隊。

4.3 加強課程建設(shè)和教材建設(shè)

加強現(xiàn)有的園林花卉課程的建設(shè)。在用好現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，鼓勵教師自編高質(zhì)量的地域性教材，選用國內(nèi)外有影響的優(yōu)秀教材；加強自編教材及其配套教材的建設(shè)工作，修訂有關(guān)教材，爭取列為國家級的21世紀教材進一步加強教師梯隊的建設(shè)和培養(yǎng)，提升園林花卉教學(xué)團隊的整體教學(xué)和科研能力和素質(zhì)。

4.4 加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

進一步改善園林花卉實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施和實驗條件，鞏固已有的教學(xué)實訓(xùn)、實習(xí)基地，強化校企聯(lián)合。繼續(xù)秉承理論與實踐并重的原則，加強一些實踐性和操作性課程，并通過建立實訓(xùn)、實習(xí)基地，開展多種渠道方式的社會實踐活動，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的綜合能力，以滿足學(xué)生求職的多重需要。

4.5 以科研帶動和促進教學(xué)質(zhì)量

加強科學(xué)研究，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，是適應(yīng)團隊向教學(xué)研究型發(fā)展的需要。繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，鼓勵教師申報和參加各級各類科研課題，使更多的學(xué)生參與到教師的科研課題中去，在科研實踐中提高動手能力，以科研促進教學(xué)質(zhì)量的提高。