高職學(xué)生理想信念教育的特點(diǎn)與改進(jìn)構(gòu)想分析

何文波

【摘 要】本文主要以高職學(xué)生理想信念教育的特點(diǎn)與改進(jìn)構(gòu)想分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高職學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從強(qiáng)化理想信念教育全面發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效性、確立實(shí)踐育人的理念、創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境這三方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)高職學(xué)生理想信念教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校;理想信念教育;問題;對(duì)策

引言

對(duì)于高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展來講，加強(qiáng)學(xué)生理念教育十分重要，其是加強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。為此，相關(guān)人員需給予學(xué)生理想信念教育高度重視，促使其在高職院校未來發(fā)展中充分發(fā)揮出存在的價(jià)值與效用，為高職院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。本文主要分析高職學(xué)生理想信念教育的特點(diǎn)與改進(jìn)構(gòu)想，具體如下：

一、高職學(xué)生理想信念教育的特點(diǎn)

1.獨(dú)立性與從眾性。高職院校學(xué)生在多元化環(huán)境中長大，能夠自主選擇發(fā)展目標(biāo)，大力追求獨(dú)立。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，聽從家長安排的學(xué)生只有百分之五，不采納家長建議的學(xué)生為百分之二十五，而把家長的建議當(dāng)作參考的學(xué)生為百分之六十九點(diǎn)三，具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，十分重視個(gè)人主觀意識(shí)，喜歡與眾不同。然而，高中學(xué)生對(duì)目前的社會(huì)問題或是周遭的人和事，不經(jīng)獨(dú)立的理性分析，易導(dǎo)致其錯(cuò)誤思想影響，喜歡抨擊社會(huì)丑惡事件，具有嚴(yán)重的從眾心理。如：詢問學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)，很多學(xué)生都會(huì)回答大家都入，我也要入，這能夠充分反映學(xué)生欠缺理想信念教育。

2.曲折性與反復(fù)性。高職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，看問題深度不夠，做事情不能持久，經(jīng)常產(chǎn)生困惑的心理。此種困惑的心理是部分學(xué)生理想信念還未完全形成所致的。在此種情況下，自主選擇時(shí)常變動(dòng)不居、猶猶豫豫，在思想意識(shí)上展現(xiàn)為曲折性與反復(fù)性。如：違反校規(guī)以后怎么辦？絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證不會(huì)再出現(xiàn);但當(dāng)問道保證的事情是否有過再犯，很多學(xué)生都回答有，這也就說明了高職院校學(xué)生理想信念不堅(jiān)定，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)曲折性和反復(fù)性。尤其在遇到實(shí)際問題時(shí)，如：經(jīng)濟(jì)與情感等，學(xué)生思想情緒易波動(dòng)，甚至產(chǎn)生悲觀的心理，放棄自己的理想。

二、高職學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀

1.注重物質(zhì)價(jià)值，忽略精神價(jià)值。隨著我國經(jīng)濟(jì)體系的不斷變更，國內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越迅猛，中國文化和外來文化勢(shì)必會(huì)發(fā)生碰撞，甚至可能出現(xiàn)侵襲的現(xiàn)象，在此種環(huán)境影響下，一些高職學(xué)生就會(huì)過度地追求物質(zhì)，忽略精神財(cái)富，向家長提出一些超越負(fù)擔(dān)能力的要求，價(jià)值觀的偏差讓一些學(xué)生產(chǎn)生了信仰危機(jī)。

2.注重實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，不愿擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。當(dāng)前，高職院校學(xué)生需明確好自身信仰，以馬克思主義為主，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持走特色社會(huì)主義道路、為實(shí)現(xiàn)本民族偉大復(fù)興一同奮斗的理想。但部分學(xué)生卻依舊只關(guān)注自身幸福和利益，過度注重實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，追求個(gè)性化發(fā)展，不能將個(gè)人理想同社會(huì)責(zé)任關(guān)聯(lián)起來，認(rèn)為一些思想政治課不夠?qū)嶋H，因此不愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，也不關(guān)注時(shí)事政治。

3.學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力影響學(xué)生追求職業(yè)理想。因?yàn)橹T多學(xué)生基礎(chǔ)與能力不高，因此學(xué)習(xí)自信心匱乏，又十分欠缺自制力與吃苦精神，學(xué)習(xí)效果也不是十分顯著。還有一些學(xué)生是因?yàn)闊o奈，學(xué)習(xí)目的不清晰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受到影響。學(xué)業(yè)的失敗致使學(xué)生對(duì)自己能力缺乏認(rèn)可，面對(duì)十分嚴(yán)峻的就業(yè)形式，諸多學(xué)生對(duì)就業(yè)也逐漸失去了信心，就業(yè)與學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前高職學(xué)生的兩大心病，讓他們對(duì)未來就業(yè)崗位、就業(yè)方向以及發(fā)展道路感到迷茫，職業(yè)理想不明。

三、高職學(xué)生理想信念教育的改進(jìn)構(gòu)想

1.全面發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)理想信念教育。走入高職院校的學(xué)生，表明其已經(jīng)邁入了新時(shí)期。在這個(gè)階段會(huì)接受全面的思想理論教育，樹立正確的理想信念，需認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、特色社會(huì)主義理論以及毛澤東思想，為學(xué)生形成良好的理想信念提供有利條件。第一，充分發(fā)揮兩課教師課堂作用，思政教育的中心為理想信念教育，可以說理想信念為人心靈世界的關(guān)鍵，在課上，需不斷優(yōu)化教學(xué)方式，運(yùn)用新興的教學(xué)方法，理論結(jié)合實(shí)際，常常就學(xué)生關(guān)注的重難點(diǎn)問題有針對(duì)地進(jìn)行討論，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，全面掌握現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展提供正確的導(dǎo)向，在前行的道路上下定決心;第二，就業(yè)指導(dǎo)課為老師在課上有目的性展開的理想信念教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀提供幫助，從而使其克服職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的困難與阻礙，以實(shí)現(xiàn)理想創(chuàng)業(yè)與就業(yè);第三，進(jìn)一步挖掘課程的思政教育資源，促使專業(yè)教師在課上把專業(yè)知識(shí)同思政教育有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生展開理想信念教育，切實(shí)做到教書育人。

2.明確實(shí)踐育人理念，展開理想信念教育。教育人員要求學(xué)生做到知行統(tǒng)一，事實(shí)上實(shí)踐是同學(xué)生實(shí)現(xiàn)知轉(zhuǎn)行的主要介質(zhì)，將理想信息教育的實(shí)際需求轉(zhuǎn)換成學(xué)生的行動(dòng)與信念，為高職院校展開理想信念教育的終極目標(biāo)。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，實(shí)踐育人具有較強(qiáng)的實(shí)效性與針對(duì)性，所以，高職院校需明確實(shí)踐育人的教育理念，在具體教學(xué)中向?qū)W生傳授與理想信念有關(guān)的知識(shí)。第一，注重實(shí)踐育人在高職學(xué)生理想信念教育中的實(shí)效性，社會(huì)實(shí)踐為知識(shí)創(chuàng)新的原動(dòng)力，為高職學(xué)生成長的主要渠道，相關(guān)教師需引導(dǎo)學(xué)生深入群眾之中進(jìn)行實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變;第二，增強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)際意義，在理想信念教育之中同我國目前社會(huì)主義建設(shè)成果相關(guān)聯(lián)，結(jié)合繁雜的國際環(huán)境，依據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際與具體要求，引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn);第三，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的管理制度，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確表明，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)需給予社會(huì)實(shí)踐高度重視。高職院校需不斷組織同學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并積極構(gòu)建管理制度，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，促使高職學(xué)生的理想信念教育質(zhì)量上升到新高度。

3.創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)理想信念教育。第一，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，幫助高職學(xué)生理想信念教育。有句話這樣講，環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)?。?shí)際上，校園文化為學(xué)生成長過程中的軟環(huán)境，其對(duì)學(xué)生有巨大的影響力，不但能夠通過群體規(guī)范去約束或是影響學(xué)生的行徑，讓學(xué)生主動(dòng)約束自己，還能潛移默化地影響學(xué)生意識(shí)、情操等。對(duì)高職學(xué)生有較強(qiáng)的可塑性，正處于三觀樹立重要階段的學(xué)生而言，優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境對(duì)他們健康成長具有積極作用，是為現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的搖籃。因此，高職院校相關(guān)部門需強(qiáng)化校園文化建設(shè)，給予其高度重視，以期為學(xué)生理想信念教育提供良好的教育環(huán)境;第二，結(jié)合國家重大事件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育?；仡櫼酝覈霈F(xiàn)了諸多重大事件。比如：十九世紀(jì)八十年代的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、二十世紀(jì)二十年代左右的五四運(yùn)動(dòng)等，這皆是對(duì)青年學(xué)生理想信念教育和愛國教育的資源。在2008年，這個(gè)特殊的一年，一月份的雪災(zāi)、五月份的地震等都極大地鼓勵(lì)學(xué)生。為此，相關(guān)教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用教育資源，結(jié)合國際重大事件，對(duì)學(xué)生展開理想信念教育。如此，不但能夠讓學(xué)生形成正確的三觀，還能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后立足于繁雜的社會(huì)具有積極作用。所以，高職教師需給予其高度重視，促使其存在的實(shí)效性在學(xué)生培養(yǎng)中充分發(fā)揮出來，為推動(dòng)我國現(xiàn)代社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。

結(jié)束語

綜上所述，為了推動(dòng)我國現(xiàn)代化社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，加大高職學(xué)生理想信念教育十分重要，其不但能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，還能提高學(xué)生整體素質(zhì)?；诖?，相關(guān)部門需加大高職學(xué)生理想信念教育力度，讓其存在的實(shí)效性在我國社會(huì)日后發(fā)展中發(fā)揮出最大化，以期我國核心競(jìng)爭(zhēng)力上升到新高度。

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