推進(jìn)新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的思考

樊巧云

摘? ? 要： 推進(jìn)新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是高校思想政治理論工作的一項重要任務(wù)。要充分發(fā)揮思想政治理論課程，特別是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的主渠道作用。高職院校要充分用好用活2018年版《概論》課程新教材，充分發(fā)揮任課教師的人格魅力和主體作用，同時努力營造大思政的協(xié)同育人格局，從而增強(qiáng)“三進(jìn)”工作的實效性。

關(guān)鍵詞： 新時代中國特色社會主義思想? ? “三進(jìn)”? ? “概論”課

“思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程”[1]。黨的十八大以來，以習(xí)近平為主要代表的中國共產(chǎn)黨人提出一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，創(chuàng)立習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，這是馬克思主義中國化的最新理論成果。這一思想內(nèi)容豐富、體系博大、創(chuàng)新點很多。推動新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”（以下簡稱“三進(jìn)”）具有重要的現(xiàn)實意義，也是當(dāng)前高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）特別是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）的一項重要政治任務(wù)。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，對高校思想政治理論教育的教學(xué)工作提出更高的要求。研究如何充分發(fā)揮教師的人格魅力和主體作用、如何用好用活2018年版“概論”課程新教材、如何營造大思政的協(xié)同育人格局、如何增強(qiáng)“三進(jìn)”工作的實效性與針對性，是當(dāng)前高校思想政治理論教育教學(xué)工作的重中之重。

一、用好用活2018年版新教材，讓學(xué)生愛看愛學(xué)是增強(qiáng)實效性的基礎(chǔ)。

“三進(jìn)”的“第一進(jìn)”是“進(jìn)教材”。從教學(xué)角度看，教材是推進(jìn)新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”一個基本而直接的載體?！案耪摗闭n教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是組織教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)中學(xué)生所受的影響主要來自兩個方面：一是教師，二是教材。教材是教師進(jìn)行“三進(jìn)”教學(xué)的一個工具，也是溝通學(xué)生與教師之間的橋梁。最新修訂的“概論”課2018年版教材已由高等教育出版社出版，教材編寫組在中宣部、教育部的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，在集中學(xué)習(xí)黨的十九大報告和習(xí)近平系列重要講話特別是《習(xí)近平談治國理政》第一卷和第二卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行了比較全面的修訂。教材凝聚了全國著名專家學(xué)者的集體智慧，教材內(nèi)容的調(diào)整、充實和完善工作保證了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和規(guī)范性。

2018年秋季開學(xué)，新版“概論”課程教材已在全國各高校投入使用，但如何用好用活新教材是當(dāng)前“概論”課教師需要思考并解決的問題，尤其是高職院校的學(xué)生與本科院校使用統(tǒng)一的課程教材。對于統(tǒng)一化的教材，使用時要加強(qiáng)針對性，與高職院校學(xué)生思想教育的實際情況相結(jié)合。由于高職院校學(xué)生在理論層次、知識儲備、接受能力、培養(yǎng)目標(biāo)等方面與普通本科院校學(xué)生存在差異，高職院?！案耪摗闭n程的體系設(shè)置、課時分配與本科院校有較大不同。如何引導(dǎo)學(xué)生愛看教材、愛學(xué)教材是任課教師需要思考并解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生將教材每章最后列出的“閱讀書目”讀起來，通過讀教材、讀經(jīng)典原著，從而掌握新時代中國特色社會主義基本理論，實現(xiàn)扎實“進(jìn)頭腦”。恩格斯曾指出，學(xué)習(xí)就是要系統(tǒng)地讀原著，因為“研究原著本身，不會讓一些簡述讀物和別的第二手資料引入迷途”[2]（200）。

二、發(fā)揮“概論”課教師的人格魅力和主體作用是提高實效性的核心。

在“三進(jìn)”工作中，“進(jìn)課堂”是從“進(jìn)教材”到“進(jìn)頭腦”的紐帶和橋梁。要使新時代中國特色社會主義思想為青年學(xué)生廣泛接受，必須充分發(fā)揮“概論”課課堂教學(xué)的教育引導(dǎo)作用，必須充分認(rèn)識任課教師在整個教學(xué)中的主體地位。教師作為“概論”課教學(xué)的直接執(zhí)行者，是推進(jìn)新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的關(guān)鍵與核心。

大學(xué)生在接受教育的過程中往往依據(jù)自身需要對教育內(nèi)容進(jìn)行積極主動的選擇。在這一過程中，如何激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新時代中國特色社會主義思想，成為增強(qiáng)“概論”課吸引力的關(guān)鍵，需要依賴教師有個人魅力與風(fēng)格的講課來實現(xiàn)。俄羅斯教育學(xué)家烏申思基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活動的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”習(xí)近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！盵3]“概論”課要成為最好的課，必須有最好的老師，任課老師要將自身的專業(yè)理論素養(yǎng)、知識儲備、全面的教學(xué)技能、獨特的個人風(fēng)格等集合起來，教師愛講會講，學(xué)生愛聽愛學(xué)，課程內(nèi)容自然能入學(xué)生的心腦耳。

習(xí)近平總書記指出：“教育者先受教育，傳道者自己首先要明道、信道。”[4]教師要“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。因此，選拔和培養(yǎng)具有扎實理論素養(yǎng)、良好師德師風(fēng)、過硬教學(xué)基本功的優(yōu)秀“概論”課教師，是落實中央精神和“三進(jìn)”工作的基本條件。站在講臺上的教師承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的新時代中國特色社會主義思想理論教育的任務(wù)，要有高度的責(zé)任感和使命感。教育者先強(qiáng)己育己律己，才能感染學(xué)生、塑造學(xué)生。教育家陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！薄案耪摗闭n教師唯有堅定理想信念、扎實學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想、認(rèn)真開展課堂教學(xué)，教師的真學(xué)真懂真信真用才能完成“進(jìn)課堂”的使命與責(zé)任。

三、營造大思政的協(xié)同育人格局是實效性的外部保證。

德國著名物理學(xué)家哈肯創(chuàng)立“協(xié)同導(dǎo)致有序”的系統(tǒng)科學(xué)的理論，指出不同要素之間相互合作、協(xié)同發(fā)力，實現(xiàn)效應(yīng)最大化，形成1+1>2的態(tài)勢。協(xié)同理論與高校思想政治教育工作之間具有很強(qiáng)的契合性。高?！八枷胝谓逃且粋€復(fù)雜系統(tǒng)，它是由許多要素組成的具有復(fù)雜的有機(jī)結(jié)構(gòu)的整體”[5]（131）。在“三進(jìn)”工作中，“進(jìn)頭腦”是根本目的，也是重點和難點。推進(jìn)新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”，尤其是“進(jìn)頭腦”，不僅是“概論”課教師的事，還是全校所有教育工作者的事，學(xué)校各項工作都要盡可能地為學(xué)生更加充分地接受這一馬克思主義中國化的最新理論成果而服務(wù)。如何使得新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化為大學(xué)生的政治理想和信仰體系，觸及學(xué)生的思想和靈魂，凝聚學(xué)生的共識，增強(qiáng)他們的理論認(rèn)同、實踐認(rèn)同和情感認(rèn)同，是當(dāng)下高校全體教育工作者需要思考的問題。

高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校，高校思想政治理論課是推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的主渠道，但不是唯一渠道。還應(yīng)集合學(xué)校多方力量、各主管部門和黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌謀略。堅持主渠道與多渠道相結(jié)合的原則，構(gòu)建大思政的育人格局，注重協(xié)同推進(jìn)，不斷拓展“三進(jìn)”的有效途徑，可以在協(xié)同主體、協(xié)同內(nèi)容、協(xié)同方式手段上做文章下功夫。比如習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上曾指出，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，挖掘其他學(xué)科和課程的德育功能，避免思政課與專業(yè)課等其他課程“兩張皮”的現(xiàn)象，搭建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人的協(xié)同育人格局，為“三進(jìn)”提供良好的外部保證。

學(xué)校在各項工作中還應(yīng)充分發(fā)揮思政課教師的作用，將新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容融入學(xué)校各項管理中，使學(xué)生認(rèn)識到思想政治理論學(xué)習(xí)對其將來工作和生活的重大意義，由不愿意學(xué)轉(zhuǎn)為愿意學(xué)，從而使“概論”課成為“想聽、可聽、可信”的課程。對在校生而言，校園環(huán)境對他們的影響最直接、最強(qiáng)烈。高校需要遵循“環(huán)境育人”的原則，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，依托宿舍文化、節(jié)日文化、教室文化等各種主題教育活動，在校園文化中彰顯新時代中國特色社會主義思想的元素。馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中強(qiáng)調(diào)“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的”，習(xí)近平曾指出“所有知識要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬耕實踐。要堅持知行合一，注重在實踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨煉、增長本領(lǐng)”[6]。高校需要遵循“實踐育人”的原則，充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會等大學(xué)生組織的作用，開展學(xué)習(xí)和踐行新時代中國特色社會主義思想的各種活動。

總之，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是高校思想政治工作的一項重要任務(wù)，增強(qiáng)“三進(jìn)”工作的實效性是當(dāng)前和今后一段時期高校思想政治教育工作者的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者要不忘初心牢記使命，扎實開展新時代中國特色社會主義思想的“三進(jìn)”工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html.

[2]馬克思恩格斯全集（第36卷）[M].北京：人民出版社，1975：200.

[3]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好教師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話（2014年9月9日）[N].人民日報，2014-09-10（02）.

[4]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[5]戚萬學(xué).道德學(xué)習(xí)與道德教育[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2006.

[6]習(xí)近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-04/30/c_1118776008.htm，2016-04-30.