網(wǎng)絡技術(shù)下的高中語文作文評改和展示方式研究

施吳新

【摘 要】在高中作文教學中，可以運用網(wǎng)絡技術(shù)來改革作文的評改方式和優(yōu)作展示方式，讓作文的評改和展示能夠擺脫時間和媒介的約束，給學生的作文有效學習帶來更大的幫助。與此同時，作文評改的對象也不將限于教師，批改對象將多樣化，這可以幫助學生從更多的批改對象和更多的評判角度來獲得不同的意見，有效提高作文評改的科學性，提升學生學習效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文;作文教學;網(wǎng)絡技術(shù);作文評改;策略方法

筆者根據(jù)作文教學實踐，結(jié)合當下發(fā)達的網(wǎng)絡技術(shù)，認為教師可以借助網(wǎng)絡軟件平臺開展作文評改和優(yōu)作展示的新方式，有效提高作文教學的批改效率和作文教學質(zhì)量。接下來，筆者將就如何在高中語文作文教學中開展網(wǎng)絡評改和展示進行詳細分析與探究。

1.借助校園論壇或?qū)W校網(wǎng)站等，設計評改和展示軟件，開展作文評改和展示活動

隨著網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡的快速和便捷不僅方便了人們的生活，同時也對高中語文作文教學提供了更加便捷的方式。借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師和學生可以擺脫傳統(tǒng)作文評改方式對時間和空間的限制，學生可以更加及時地、更加全面地獲得更加細致的評改建議和修改意見，從而能夠及時地了解問題作文的問題所在和優(yōu)秀作文的亮點何在。教師可以借助已有的校園論壇或?qū)W校網(wǎng)站，組織學生上傳作文并進行師生評改。教師應當對作文評改這一模塊進行全面的設計，通過設置不同主題的作文任務來讓每個年級的學生都能夠參與到這一活動中來，為每一個作文題目設置準確的作文要求和上傳期限，督促每一位學生按時上傳作文。作文的網(wǎng)絡評改人應該不僅限于教師，還可以讓學生之間進行評價，使得作文的評改意見能夠更加全面。在借助校園論壇或校園網(wǎng)絡開展網(wǎng)絡評改時，學校要派出專門的教師來維持網(wǎng)絡秩序，對存在的技術(shù)問題和評改內(nèi)容要有效管控、及時處理，提高這一教學活動的嚴肅性，從而有助于網(wǎng)絡評改取得更好的效果。在批改任務結(jié)束后，教師還可以在校園論壇或校園網(wǎng)站中設置一個作文榮譽榜，表揚那些作文完成得認真、仔細的同學，并可以定期舉辦優(yōu)秀作文展示活動，促進學生們之間的相互學習，增強學生對寫作的興趣。更可以在批改任務結(jié)束后，展示教師收集到的網(wǎng)絡上的各種優(yōu)秀作文，當然這些作文必須有教師點評，尤其是有關(guān)作文亮點的點評，而這些網(wǎng)絡上的優(yōu)秀作文和學生寫作的優(yōu)秀作文都具有一定的借鑒和參考意義。

2.借助QQ平臺，開展作文網(wǎng)絡評改和優(yōu)作展示活動

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，例如QQ、QQ空間和QQ郵箱等都是人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳缃痪W(wǎng)絡平臺，學生們自是對這些平臺的使用得心應手。因此，教師可以借助QQ平臺的便捷性開展作文網(wǎng)絡評改和優(yōu)作展示方式。（1）借助QQ群開展網(wǎng)絡評改和優(yōu)作展示方式。教師可以以班級為單位建立一個作文評改和展示QQ群，在這個QQ群中，學生可以隨時隨地且不受地點限制地將自己想要評改的作文上傳此QQ群，把需批改的作文提交給教師，同時教師在閱讀批閱后的第一時間給出評改意見，這樣就加強了作文批改反饋的及時性。而其他學生通過閱讀QQ文件也在第一時間得到了一次作文批改的學習機會。此外，教師也可以在QQ群里轉(zhuǎn)發(fā)一些對寫作有用的學習資料或優(yōu)秀作文，幫助學生進行作文知識的補充和提升。（2）借助QQ郵箱開展網(wǎng)絡評改和展示活動。其實QQ郵箱也是非常方便的交流工具，如果學生比較害羞，可以通過QQ郵箱的方式將想要評改的作文單獨發(fā)送給教師，這樣能很好地保護學生的害羞心理，鼓勵學生主動去找老師評改作文。而教師的優(yōu)作轉(zhuǎn)發(fā)，也會給學生提供一個較好的作文學習平臺。（3）借助QQ空間開展網(wǎng)絡評改。QQ空間經(jīng)常是學生抒發(fā)感情、發(fā)表感想的平臺，因此教師也可以讓學生將作文發(fā)布到QQ空間中，同時不僅教師能夠評改，學生之間也可以進行互動，加強了作文教學的趣味性。當然教師要對作文批改設定一定的期限，當周批改活動結(jié)束后，教師可以發(fā)布作文審題立意要求，展示標桿作文，讓學生共享作文教學資源。

通過網(wǎng)絡技術(shù)，開展高中作文評改和展示活動是一項高中作文教學的一種探究。借助網(wǎng)絡技術(shù)開展作文評改、展示、教學活動能夠有效利用網(wǎng)絡的便捷性，挖掘新媒體教學資源，從而有效提高高中語文作文教學的效率和質(zhì)量。但是，網(wǎng)絡技術(shù)下的作文評教方法才剛剛推廣，正處于起步階段，因而有的環(huán)節(jié)可能還存在著一些問題，尤其可能出現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境不良這一傾向。因此，想要切實提高網(wǎng)絡評教的教學效果，需要對網(wǎng)絡環(huán)境進行管控、優(yōu)化，采取適當?shù)姆椒▉硗晟凭W(wǎng)絡評教各環(huán)節(jié)，引導網(wǎng)絡輿論的正確方向。首先，教師應當加強自身的網(wǎng)絡信息技術(shù)的學習，只有教師具備準確應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力才能夠?qū)⒆约旱淖魑慕虒W能力和經(jīng)驗運用在網(wǎng)絡作文評改上。為了提高網(wǎng)絡評改的有效性，學?？梢詫ｉT舉辦教師的網(wǎng)絡信息技術(shù)培訓，從而更好地發(fā)揮網(wǎng)絡評改的作用。其次，教師應當加強學生的信息技術(shù)能力的提升，要求學生能夠熟練應用Word、PPT等軟件并提高自己的打字速度，如果學生對鍵盤輸入不熟悉，打字比寫字的速度還慢，那么就不能充分發(fā)揮計算機技術(shù)的便捷性。此外，在開展網(wǎng)絡作文評改時，教師還應當加強對網(wǎng)絡平臺的監(jiān)督和管理，嚴禁在網(wǎng)絡平臺上做與寫作無關(guān)的事情，應當對每一個登錄賬號進行實名制，要求每一名學生對應一個固定賬號，從而引導學生遵守網(wǎng)絡紀律，形成健康陽光充滿正能量的網(wǎng)絡環(huán)境，增強網(wǎng)絡作文評改的效果。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)平臺方便快捷，能夠幫助人們獲取更多的信息，因此教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺充分挖掘其作為教學資源和教學工具的有效價值，豐富作文教學的有效手段，進一步提升學生作文的寫作能力。高中語文教師可以借助網(wǎng)絡技術(shù)開展網(wǎng)上作文評改活動，壓縮作文評改的周期，共享批改的過程，使得學生能夠更加及時地獲得作文的反饋。