基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校貧困生心理援助與經(jīng)濟(jì)資助的融合途徑

陳玉明

（景德鎮(zhèn)學(xué)院 江西 景德鎮(zhèn) 333000）

1 我國目前貧困生資助現(xiàn)狀

1.1 我國高校貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)今我國的貧困生認(rèn)定方法可以概括為家庭——生源地政府——學(xué)校三者共同溝通協(xié)調(diào)確認(rèn)的判定標(biāo)準(zhǔn)。首先要申請人家庭上交紙質(zhì)貧困申請證明，經(jīng)由生源地政府以及相關(guān)助學(xué)貸款發(fā)放部門蓋章同意，最后再由學(xué)生上交到學(xué)校，由學(xué)校進(jìn)一步篩選出符合申請貧困資格的學(xué)生給予資助。

1.2 高校貧困生資助現(xiàn)狀以及重要意義

十九大召開以來，我國提出進(jìn)入全面建成小康社會終級階段的任務(wù)，隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)科技實力的日益發(fā)展壯大，針對地域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，我國重點(diǎn)加強(qiáng)生源地助學(xué)貸款政策以及高校貧困補(bǔ)助政策。隨著資助力度的加強(qiáng)以及深度的拓展，高校資助政策日益成熟。高校貧困生是一個特殊的弱勢群體，開展資助高校貧困生的行動對于我國的教育發(fā)展和進(jìn)步意義深遠(yuǎn)，高校階段的學(xué)生正是規(guī)劃人生，完善自我，為國家建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的重要時期。但同時也是壓力最大，心理最容易出現(xiàn)偏頗的時期，政府首先要確保高校貧困生在此階段經(jīng)濟(jì)上能夠不用擔(dān)心，營造一種安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們最好最優(yōu)地制定自己的人生規(guī)劃，選擇自己熱衷的發(fā)展方向提供經(jīng)濟(jì)支持。由此也可以培養(yǎng)他們早日成為回報社會，建設(shè)國家的棟梁之才。

2 我國部分高校貧困生產(chǎn)生的心理問題

2.1 自卑敏感

我們在走訪探究中不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在著很嚴(yán)重的心理認(rèn)識上的錯誤。而其中大多數(shù)人都存在著自卑敏感的心理問題。自卑是對自身客觀認(rèn)識的不足，過于貶低自己的能力，懷疑自己的辦事能力和辦事效率，從而導(dǎo)致了妄自菲薄、消極滯后的心理思想，最終會嚴(yán)重影響他們的世界觀、人生觀和價值觀，無法發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢。除此之外，過于敏感也是絕大多數(shù)學(xué)生所共有的問題，由于家庭條件不夠優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生在參加一些活動或是日常生活中感受到自己的心理落差，對于“貧困生”的定義過于敏感，甚至過度解釋“貧困生”的含義，造成心理上的不平衡和思想的錯誤。

2.2 封閉自我

部分受助學(xué)生在日常生活中還表現(xiàn)為封閉自我，謹(jǐn)小慎微，不與同學(xué)交流的極端行為。這一類學(xué)生很少參加集體活動，也不會喜歡過于熱鬧的場合，很少與外界環(huán)境接觸。封閉抵觸他人的幫助，曲解貧困補(bǔ)助的含義，習(xí)慣獨(dú)來獨(dú)往，不愿意擴(kuò)大社交圈子，這已經(jīng)嚴(yán)重地影響了他們的生活，形成了極端的心理。

2.3 煩躁焦慮

部分學(xué)生還表現(xiàn)為做事急躁，一意孤行，不聽別人建議的情況，煩躁不安，焦慮的心情不僅嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)和日常生活，更對他們的心理發(fā)展造成了不良的影響，導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。

2.4 抑郁悲觀

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高校貧困生的悲觀心理普遍存在，長此以往會造成心理抑郁、悲觀厭世的情況。不良的情緒會誘導(dǎo)人產(chǎn)生不良的思想，從而阻礙人的進(jìn)步，影響自身“正能量”，可能會導(dǎo)致政府資助政策“好心辦錯事”的尷尬處境。

2.5 虛榮緊張

在眾多高校受助學(xué)生的心理問題中，極少數(shù)同學(xué)存在虛榮的問題。正是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的不夠好，導(dǎo)致部分學(xué)生對于金錢的需求更多，只關(guān)注金錢是否富有而忽略了精神上的富足和補(bǔ)充，往往就會誤入歧途，造成十分不好的結(jié)果。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)探尋對高校貧困生的心理援助與經(jīng)濟(jì)資助的融合途徑

3.1 營造良好的育人途徑和校園環(huán)境

在日常的教育工作進(jìn)行中，要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)，改善陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)世界精彩紛呈，引導(dǎo)學(xué)生們正確瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，通過網(wǎng)絡(luò)對我國貧困資助的國策進(jìn)行了解，對于貧困地區(qū)學(xué)生給予關(guān)懷，并且在日常學(xué)習(xí)生活中做到不帶“有色眼鏡”，對受助學(xué)生平等對待，在精神上給予受助學(xué)生幫助和依靠。除此之外，在校學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介對自己所知道的需要幫助的學(xué)生伸出援手，為他們的生活改善貢獻(xiàn)出自己的力量；學(xué)校也可以大力倡導(dǎo)學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步，給予貧困生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造團(tuán)結(jié)有愛的校園氛圍。

3.2 通過網(wǎng)絡(luò)媒介大力宣揚(yáng)正能量事例

網(wǎng)絡(luò)媒介以其傳播速度快、范圍廣、信息全而深受廣大網(wǎng)民喜愛。高校受資助學(xué)生中不乏通過國家、學(xué)校、社會資助，并且結(jié)合自身努力而學(xué)業(yè)有成的。眾所周知，榜樣引導(dǎo)人們進(jìn)步，樹立一個好的榜樣能讓人進(jìn)步飛速。在日常生活中，要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)媒介來加大對于寒門學(xué)子經(jīng)過自身和社會幫助最終功成名就的事例的宣揚(yáng)力度，不僅可以讓貧困生建立一個良好的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)，還能加大大家對于高校貧困生的關(guān)注度，從而促進(jìn)貧困資助政策的發(fā)展和推廣。

3.3 注重進(jìn)行心理健康教育工作

從小學(xué)開始，學(xué)生的心理健康引導(dǎo)塑造就應(yīng)當(dāng)十分重視。對于高校來說，學(xué)生們正處于校園狀態(tài)到社會狀態(tài)的過度階段，心理健康教育顯得尤為重要，但是對于高校來說，僅僅通過課堂面對面教學(xué)引導(dǎo)大家建立良好健康的心態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來讓學(xué)生們接受心理健康教育，涵蓋范圍廣，教學(xué)效果明顯，有助于他們調(diào)試自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活與社會生活，并且在長久的心理健康教育中能夠樹立心理健康意識，提高自己的適應(yīng)能力和承受能力。而針對高校貧困生而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心理健康課程能夠在潛移默化中引導(dǎo)他們擺正自己的思想，正確客觀地認(rèn)識到自己的價值和人生意義，以免誤入歧途。

3.4 高校應(yīng)該加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)

大多數(shù)高校都設(shè)有心理咨詢室，但是心理咨詢室的老師并不一定能夠及時與前來尋求幫助的學(xué)生溝通，而且對于部分高校貧困生而言，自閉的他們并不愿意將自己的難處與老師交流，因此各高校要加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)，豐富心理咨詢室的種類，并且在學(xué)校官網(wǎng)上開展在線心理咨詢室，在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的環(huán)境里，大多學(xué)生都可以一吐為快，沒有心理負(fù)擔(dān)，利于對于學(xué)生的心理輔導(dǎo)，特別對于靦腆羞澀的受助學(xué)生而言，在線心理咨詢室不僅可以緩解甚至解決他們的心理問題，也可以維護(hù)他們的尊嚴(yán)。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對于高校貧困生經(jīng)濟(jì)資助和心理援助的融合至關(guān)重要，刻不容緩。

4 結(jié)語

貧困生不僅要負(fù)擔(dān)繁重的學(xué)業(yè)，還要肩負(fù)起家人的期望和家庭的經(jīng)濟(jì)壓力、生活重?fù)?dān)，在日常生活中要比一般學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任，付出更多的辛勞。而對于高校貧困生來講，來自自身、家庭和社會的壓力要更重。一方面要處理好自己的個人情感以及人際關(guān)系，要周全家庭的生活，另一方面還要面臨著畢業(yè)、求職、深造的社會環(huán)境。在對高校貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時，更要注重他們的心理援助，幫助他們緩解經(jīng)濟(jì)的重?fù)?dān)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在心靈上給予他們幫助和寄托。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢和溝通方法達(dá)到對高校貧困生的經(jīng)濟(jì)資助和心理援助的融合，是現(xiàn)今資助政府及相關(guān)部門的重要任務(wù)。以此來引導(dǎo)受助學(xué)生自信，客觀認(rèn)識自己，感恩社會，達(dá)到自身的理想，全面健康發(fā)展。