新信息時(shí)代背景下紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型材料課程的實(shí)踐教學(xué)改革闡述

李納納

（周口科技職業(yè)學(xué)院 河南 周口 466000）

1 新信息時(shí)代背景下紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型材料課程實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題

1.1 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程存在的問(wèn)題

當(dāng)前，大部分學(xué)校紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型材料課程實(shí)踐課程多數(shù)由本校教師負(fù)責(zé)，但是學(xué)校教師人數(shù)有限，促使專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)較少，難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力的需求。同時(shí)，本校專(zhuān)業(yè)教師對(duì)當(dāng)前該行業(yè)的新信息和新技術(shù)不是十分了解，促使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。

1.2 在信息時(shí)代下不去利用信息新技術(shù)

在信息時(shí)代下，就要充分利用信息，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握新技術(shù)新內(nèi)容，在課程中增加學(xué)校信息知識(shí)，可以使學(xué)生更好的掌握新型材料以及紡織專(zhuān)業(yè)的行業(yè)要求和技能。本專(zhuān)業(yè)本行業(yè)本課程都離不開(kāi)信息，在大信息時(shí)代環(huán)境下就要利用新型的技術(shù)，新知識(shí)去教育學(xué)生，怎么才能更好的運(yùn)用，就需要老師和學(xué)生都要有一定的信息基礎(chǔ)

2 新信息時(shí)代背景下紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型材料課程改革方向

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求。當(dāng)前紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型材料課程應(yīng)當(dāng)遵循復(fù)合型人才培養(yǎng)原則，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際實(shí)踐中去。學(xué)校進(jìn)一步加大實(shí)踐考核在畢業(yè)考核中的比重，以成果為導(dǎo)向，做到以生為本，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)性改革，將先進(jìn)教育思想進(jìn)行充分落實(shí)。

3 信息大數(shù)據(jù)下紡織專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革

對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程而言，其可以有效的配合理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，主要是以學(xué)校本身實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，設(shè)置仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，加大真實(shí)性實(shí)驗(yàn)比重，設(shè)置更加合理的專(zhuān)業(yè)性試驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生增設(shè)設(shè)計(jì)方面以及實(shí)訓(xùn)方面的課時(shí)比重，通過(guò)這些方式，促使理論和實(shí)踐之間能夠更加緊密的結(jié)合，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。以某學(xué)校為例，其對(duì)外聘請(qǐng)了企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員以及高級(jí)管理人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及試驗(yàn)課堂教學(xué)，將當(dāng)前社會(huì)上對(duì)紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求融入其中，讓試驗(yàn)課程能夠與時(shí)俱進(jìn)。加大人才引入力度，同時(shí)面向社會(huì)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平較高的試驗(yàn)人員，從而降低生師比。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)信息利用計(jì)算機(jī)新信息對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程改革

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育之間的關(guān)系使相輔相成的，創(chuàng)新教育難以脫離專(zhuān)業(yè)教育，同時(shí)專(zhuān)業(yè)教育必須要進(jìn)行創(chuàng)新教育[1]。學(xué)校需要適當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校可以引導(dǎo)教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，并且參與企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，走訪(fǎng)其他水平較高，經(jīng)驗(yàn)豐富的高校吸取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校大力鼓勵(lì)教師改變自身傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行具體傳授過(guò)程中，大力滲透創(chuàng)新教育。同時(shí)，高校和合作企業(yè)之間需要共同參與到利用計(jì)算機(jī)新信息對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程當(dāng)中去，對(duì)外邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師，或者人事經(jīng)理等，結(jié)合當(dāng)代該行業(yè)發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。站在學(xué)校層面進(jìn)行分析，大力創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃當(dāng)中去，大力提升學(xué)生創(chuàng)新精神。

3.3 利用大數(shù)據(jù)信息對(duì)企業(yè)實(shí)踐改革

以某學(xué)校為例，從紡織類(lèi)2017屆開(kāi)始，全部專(zhuān)業(yè)班級(jí)當(dāng)中均開(kāi)展“3+1”教育模式，也就是每個(gè)學(xué)生均擁有一年的實(shí)踐深入到企業(yè)實(shí)踐，而企業(yè)實(shí)踐則通過(guò)“輪崗制”的方式和“定崗制”的方式相結(jié)合，進(jìn)一步重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的目的，引導(dǎo)學(xué)生接觸紡織產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和工藝準(zhǔn)備、紡織產(chǎn)品生產(chǎn)等工作中去，對(duì)設(shè)備進(jìn)行大力維護(hù)，進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)工作的訓(xùn)練，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生組織管理能力和表達(dá)能力等。

還需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的校內(nèi)教師指導(dǎo)結(jié)合校外教師指導(dǎo)相接近和的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠完整整個(gè)企業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)實(shí)踐[2]。學(xué)校和企業(yè)之間相互聯(lián)合，并開(kāi)設(shè)紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型材料課程相關(guān)課程，讓學(xué)生充分了解企業(yè)先進(jìn)設(shè)備以及生產(chǎn)工藝等。具體教學(xué)過(guò)程中，借助更多的真實(shí)案例，促使課堂教學(xué)不再和實(shí)際生產(chǎn)相互脫離。學(xué)校建立起更加合理的企業(yè)教師選拔機(jī)制，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.4 利用大數(shù)據(jù)信息對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生從學(xué)校走向崗位的一個(gè)過(guò)渡，借助畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生工程能力進(jìn)行全面訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，高度重視這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力、知識(shí)能力以及學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，并且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和開(kāi)題等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，對(duì)畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯的不同環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)考核過(guò)程中，借助“雙導(dǎo)師制”，通過(guò)這種方式，可以鍛煉學(xué)生知識(shí)能力和學(xué)術(shù)能力，并且能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新信息時(shí)代背景下紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型材料課程人才培養(yǎng)是對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，因此實(shí)踐能力對(duì)于該類(lèi)型人才十分重要，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題，如學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師缺乏，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間較短，實(shí)習(xí)過(guò)程中得不到系統(tǒng)教育，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)不到預(yù)期效果。因此，加大對(duì)該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和改革力度，以促使人才培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。