室內(nèi)設計專業(yè)教學資源庫教學研究

魯 毅

（遼寧建筑職業(yè)學院 遼寧遼陽 111000）

當下，室內(nèi)設計專業(yè)教學資源庫多數(shù)是以圖片形式、影視資源形式存在的，這些內(nèi)容能夠吸引學生注意力，促使學生積極主動地探索相關知識。但是部分資源庫建設過程中，未考慮到教師和學生之間的互動，因此進行資源庫建設過程中，需要設置相應的習題訓練或者典型案例。

1 室內(nèi)設計專業(yè)性質、目的和要求

室內(nèi)設計專業(yè)屬于藝術設計專業(yè)當中的主干課程之一，該課程的目標主要是讓學生熟悉并且充分掌握室內(nèi)設計的方法以及規(guī)律。并且了解古今中外的優(yōu)秀設計以及表現(xiàn)方法等，這一基礎上，充分發(fā)揮設計師的藝術想象力。通過理論與實踐教學方式，讓學生了解到建筑學當中的空間營造方式，同時了解到如何進行室內(nèi)環(huán)境設計，認識到兩者之間存在的不同之處，從而充分掌握建筑上存在的公共性，創(chuàng)造出特定的場所特點和設計方法。

2 室內(nèi)設計專業(yè)教學資源庫組織框架和構建

資源庫的組織框架設計需要遵循以下要求：結合某種邏輯將碎片化的資源進行串聯(lián)，這一方符合學生認知規(guī)律以及學習習慣[1]。充分反應出資源庫的建設質量以及建設水平，對于課程資源而言，屬于建設的關鍵所在，一定要結合《設計制圖》課程教學特點，依照共建共享、邊建邊用的原則，以專業(yè)、課程、素材等三個層次對總體框架進行建設，對社會資源進行吸納，將行業(yè)企業(yè)需求作為主導內(nèi)容，對資源庫進行組織和構建。主要建設內(nèi)容有“三分庫一中心”，分別包含課程教材分庫、制圖標準分庫和圖像案例材料、學習中心。

2.1 課程教材分庫

結合人才培養(yǎng)方案以及課程體系，制定相應的設計課程標準，對教材內(nèi)容進行科學選擇，對電子教案進行科學編寫，教師將這些資源制作成多媒體課件，同時也可以通過試題的方式展示出來，編制相應的習題庫。通過這些方式，讓室內(nèi)設計課堂教材分庫的內(nèi)容更加豐富和全面，充分滿足教師以及不同年級學生同類用戶需要。

2.2 制圖標準分庫

對本專業(yè)人才需要進行進一步調(diào)研，然后和相關專家進行深入探討，建立起擁有一定代表性的行業(yè)標準庫，并且收集和整理當前行業(yè)標準，并歸納入庫。對我國相關法律、法規(guī)庫等進行認真研究，針對行業(yè)實際情況，制定相應的法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫，學生通過在資源庫中查找，能夠了解到相關法律法規(guī)。

2.3 圖像案例素材分庫

學校和企業(yè)之間加強合作，收集企業(yè)當中的一些典型案例形成的資料庫。對那些和制圖之間有關的圖像資料進行整理，形成圖像資源，對重點知識點進行挑選，教師需要學會技能拍攝，制作成視頻，從而形成課堂上展示的多媒體資源[2]。

借助這一課程教材分庫、制圖標準分庫和圖像案例分庫等，形成一個學生自主學習的中心庫，為學生提供課堂自主學習平臺，促使學生通過這一平臺，對資源庫當中的學習資源進行充分應用，促使學生學習效率、教師教學效率均得到提高。

3 室內(nèi)設計專業(yè)教學資源庫應用

3.1 創(chuàng)造良好課堂環(huán)境

當前我國教育的發(fā)展逐漸向著信息化方向轉變，而教育的發(fā)展必須遵循以人為本的原則，對教學觀念進行不斷創(chuàng)新和改進，而教育資源方面也要保障質量，為學生創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，對教學模式進行不斷創(chuàng)新，對信息技術進行充分應用，構建可持續(xù)發(fā)展的教學模式，最終形成一種信息化教學規(guī)模。

良好的教學環(huán)境對于學生學習起到至關重要的作用，在環(huán)境當中存在的內(nèi)容相對廣泛，資源、活動、情境以及工具、支架、學習共同體的評價等內(nèi)容。資源對于整個學習環(huán)境的建設具有至關重要的作用，學生具體學習過程中，一定會依靠豐富的教學資源，而資源庫建設屬于一種新型的資源形式，促使學生的學習輔助環(huán)境被進一步優(yōu)化。教師在構建資源庫之前，需要先對當前課本上存在的資源進行分析，然后結合學生對這些知識的掌握情況，進行補充和完善，從而促使學生對室內(nèi)設計知識的理解更加全面。同時，資源庫當中涵蓋的信息比課本上更加豐富，還有實際教學當中的反思意見，內(nèi)容應有盡有，同時資源庫當中存在的知識表現(xiàn)形式種類較多，學生可以鍛煉各種專業(yè)能力，對學生各方面潛能的發(fā)展均起到促進作用[3]。

3.2 資源庫在各個階段的應用

學生上課之前，教師對資源庫當中的授課計劃、教案等內(nèi)容要有一個全面的了解，找到課程的重點和難點。課上，教師對相關知識進行講解，然后帶領學生進入到資源庫對練習題進行解決，對課上所學知識進行鞏固。在此過程中，教師也可以從資源庫當中調(diào)取課程資源庫相關案例，然后結合課堂知識點進行講解，促使課堂內(nèi)容更加豐富，也可以讓學生進行課后自主學習。課后，學生借助資源庫，觀看課件或者相關視頻，針對沒有理解的內(nèi)容進行反復觀看和學習，也可以將這些內(nèi)容記錄下來，待到下節(jié)課和同學或者教師之間進行討論，最終解決。學生課前、課中、課下均可以對資源庫進行應用，了解室內(nèi)設計相關知識，對資源庫當中的典型案例進行分析和欣賞，從中了解到行業(yè)的動態(tài)和現(xiàn)實發(fā)展動態(tài)。借助資源庫，學生可以對最早學習的內(nèi)容進行復習，然后將其和現(xiàn)在所學知識相互結合，促使學生對這一知識理解的更加透徹，同時還可以在腦海中形成一個系統(tǒng)性框架。提高學生室內(nèi)設計技術能力，對學生今后就業(yè)提供幫助。

4 結束語

室內(nèi)設計專業(yè)內(nèi)容比較復雜，學生要有一定的審美能力，制圖能力，同時還需要對建筑空間、布局等各方面知識充分了解，只有這樣，才能夠讓學生在今后的就業(yè)中具有較高市場競爭力。因此對這一專業(yè)進行學習，僅通過課本難題實現(xiàn)預期教學效果，教學資源庫的建設彌補可這一不足，教師對企業(yè)典型案例進行收集，對網(wǎng)絡上相關知識進行歸納總結，也可以將一些和專業(yè)人士之間探討的經(jīng)驗內(nèi)容均融入到資源庫當中，學生隨時隨地對資源庫內(nèi)容進行查找和學習，以提升學生的專業(yè)能力。