淺析球員個性對籃球意識的影響

馬龍

(四川大學(xué)錦江學(xué)院，四川 眉山 620000)

1 研究背景

籃球做為三大球現(xiàn)在各個國家都有很好的群眾基礎(chǔ)，人們對其的熱愛度也在逐漸加大，現(xiàn)在籃球界基本認(rèn)同的觀點有:“高水平的籃球比賽既注重身體和技戰(zhàn)術(shù)的要求，同時在運動員心理方面也有極高的要求”以及“籃球意識是優(yōu)秀運動員的精髓所在，是比賽中指導(dǎo)正確行為能力和動作技術(shù)的活靈魂”這些觀點就是要結(jié)合心理素質(zhì)和籃球意識，其對運動員籃球運動的作用通過研究調(diào)查正在逐漸加深，因此現(xiàn)在很多人將心理素質(zhì)和籃球意識做為研究課題進行不斷的探討和挖掘。隨著社會的不斷發(fā)展籃球運動競技水平也隨著世界的變化的飛速發(fā)展，通過深入學(xué)習(xí)了解現(xiàn)如今訓(xùn)練觀念不同過去，運動員在技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)及體能的差異在不斷縮小，同時運動隊伍的優(yōu)異成績很大一部分由運動員的籃球意識和心理素質(zhì)方面決定。心理素質(zhì)是指一個人在個體成長與發(fā)展過程中形成的較為穩(wěn)定的心理機能，可以定位為心理能力以及心理品質(zhì)的統(tǒng)一體和集合。

2 影響運動員個性發(fā)展的原因

2.1 傳統(tǒng)文化影響下的學(xué)校、家庭教育方式?，F(xiàn)如今學(xué)生的教育主要來自學(xué)校和家庭的共同教育，學(xué)生們學(xué)習(xí)的都是課本上制定的，家長教育的都是學(xué)校統(tǒng)一布置的，因此現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是聽話的好孩子，因此缺乏自主能力，缺乏自己決斷的能力，這樣的環(huán)境下孩子們都是按部就班得進行教育學(xué)習(xí)，這實際就是缺乏個性的一個原因所在。

2.2 傳統(tǒng)運動訓(xùn)練體制和管理體制因素。社會不斷的進步，訓(xùn)練觀念也在隨著進步不斷改變，籃球是一個集體項目，在訓(xùn)練或者比賽中主教練或者負(fù)責(zé)人永遠(yuǎn)都會講：籃球是集體項目，大家要有集體榮譽感，當(dāng)面臨個人利益與集體利益發(fā)生沖突時個人利益必須為集體榮譽讓步，這其實也是對運動員個性的一個磨滅，要培養(yǎng)運動員創(chuàng)造性個性品質(zhì)就必須堅持“以運動員為中心”，鼓勵運動員積極主動參與運動訓(xùn)練計劃和內(nèi)容的實施，鼓勵運動員在賽前、賽中、賽后向教練員提出個人的想法和建議，讓運動員真正成為籃球運動的主人。

2.3 教練員的性格特點影響運動員的個性。主教練做為球隊的核心任務(wù)，具有訓(xùn)練安排方面的絕對權(quán)利，現(xiàn)如今主教練大部分都是從運動員退役過來的，由于接受的都是之前的訓(xùn)練模式，因此都會按部就班的教給自己所帶的隊員，這樣教練員的個性很容易易化到運動員身上，如果教練員的各方面能力得到認(rèn)可后，運動員大部分都會不自覺的去模仿，因為隊員都希望變成主教練那樣優(yōu)秀，具有高技術(shù)水平能力，因此這樣運動員一旦接受主教練的這種性格特點很容易抹滅自身的個性特點，對今后的發(fā)展也會有一定的“傳染性”。

3 教練培養(yǎng)運動員個性和意識的方法

3.1 教練員轉(zhuǎn)變運動訓(xùn)練觀念。改變傳統(tǒng)的以“球為中心，教練員為中心”整體劃一的訓(xùn)練現(xiàn)狀，樹立以“運動員為中心”的尊重個性、發(fā)展特長、激發(fā)潛能的訓(xùn)練理念。培養(yǎng)運動員良好的籃球意識和專項個性品質(zhì)是一個循序漸進的過程，需要各級教練員的共同努力，“授人以魚，不若授人以漁”，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是幫助隊員理解籃球運動規(guī)律的手段和方法，教練員的訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練內(nèi)容以運動員的技術(shù)特長和個性為前提，在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中發(fā)揮一個“優(yōu)秀導(dǎo)航員”的作用，將提高運動員籃球意識和發(fā)展個性特長，激發(fā)潛能、創(chuàng)造性，作為運動訓(xùn)練的首要目標(biāo)。

3.2 加強教練員的人格修養(yǎng)?，F(xiàn)如今教練員大部分由于運動員退役，個人修養(yǎng)方面需要急待加強，同時根據(jù)籃球項目的發(fā)展需求，加強教練員各方面的人格魅力，以自己的人格魅力感染運動員，根據(jù)運動員訓(xùn)練的實際需要，主動為運動員創(chuàng)造主體性訓(xùn)練條件，保證運動員主體性的充分發(fā)揮。

3.3 改善長期以來整體劃一訓(xùn)練模式，整體訓(xùn)練和個人訓(xùn)練并重。主教練應(yīng)該給予運動員極大的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面的空間，讓其自由發(fā)揮增加個性特點，尤其在籃球個人特長技術(shù)和基本技術(shù)的訓(xùn)練中，教練員應(yīng)充分尊重運動員的個性，切不可利用手中的支配權(quán)把自己的好惡強加于學(xué)生。

4 結(jié)論

傳統(tǒng)文化下的學(xué)校、家庭教育方式是影響運動員個性發(fā)展的原因，主要分為傳統(tǒng)運動訓(xùn)練和管理體制因素;教練員的人格因素等，其中又以傳統(tǒng)的教育方式和教練員的人格因素影響最大。

運動員的個性和個人價值要得到保留，增加運動員自由訓(xùn)練的時間和空間，培養(yǎng)運動員的獨立性、主動性，創(chuàng)造性，使個人訓(xùn)練和整體訓(xùn)練得到緊密鏈接，同時以個性化的籃球訓(xùn)練意識帶動平時訓(xùn)練及技戰(zhàn)術(shù)和比賽的培養(yǎng)，使運動員的個性特點融入到今后的籃球生涯中，讓自己具備個性的籃球特點，由自己的興趣加深到個性，加強運動員的特別性籃球意識及技戰(zhàn)術(shù)水平。