信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合研究

陳雙

（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 638000）

引言

信息技術(shù)主要是指對(duì)相關(guān)信息的收集、提取、篩選、利用等技術(shù)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的融合主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，是信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源等有效的結(jié)合在一起，更好的完成課程目標(biāo)，有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的提取、分析、加工、創(chuàng)新與應(yīng)用的能力，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體地位的教學(xué)行為。信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的融合主要送兩方面入手。一方面是在學(xué)科建設(shè)方面要通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合來(lái)優(yōu)化教學(xué)資源。另一方面要?jiǎng)?chuàng)建信息化的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式。

1 信息化教學(xué)改革的必然性分析

現(xiàn)代化的教育信息化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，我國(guó)信息技術(shù)與課堂教育的融合處于初級(jí)的整合階段，所以推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合存在一定的必然性。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合主要是教育理念與教育技術(shù)的互動(dòng)為發(fā)展條件。其重點(diǎn)在于及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，深刻的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中能夠營(yíng)造的教學(xué)氛圍，不斷革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如果將信息技術(shù)單純的作為改革教學(xué)法規(guī)與手段的輔助性技術(shù)，則不能夠全面認(rèn)識(shí)到二者之間的融合。如果將信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)上升到基于教育理念更新的層面，就會(huì)將信息技術(shù)自覺(jué)的滲入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教育主要要素之間的有效互動(dòng)，形成以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的信息化學(xué)生環(huán)境以及新型的教學(xué)管理體系，能夠有效的促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，最終實(shí)現(xiàn)教育的信息化與現(xiàn)代化。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是教育信息化的本質(zhì)要求與核心內(nèi)容，二者之間的融合會(huì)涉及到教育系統(tǒng)核心的變革，融合的實(shí)質(zhì)是將教師主宰的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熯M(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生主體地位的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革是推動(dòng)教育系統(tǒng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革的基本途徑，新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建需要全新的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的關(guān)鍵，高等教育實(shí)現(xiàn)信息化改革，需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，形成深度互動(dòng)的師生關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主構(gòu)建知識(shí)體系的能力，逐漸實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)目標(biāo)。

2 信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的意義

2.1 有效提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不但可以改變以往教學(xué)模式中單一的呈現(xiàn)方式，而且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的諸多不足?，F(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以簡(jiǎn)化教師的教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將抽象、難懂的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化、形象化，不斷營(yíng)造數(shù)字化教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境下提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)枯燥乏味，而信息技術(shù)的融合主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的創(chuàng)新方面，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，為教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩型提供了更大的可能性，以創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氛圍，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的好奇心與向往心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠維持學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

3 促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合有效策略

3.1 加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視

學(xué)校的教學(xué)信息化發(fā)展是一把手工程，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)融合的重視與支持程度直接影響信息化教育的質(zhì)量。學(xué)校要結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r，來(lái)制定信息化教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)備的配備，為信息技術(shù)與教育教學(xué)之間的融合提供良好的物理環(huán)境。另外，校領(lǐng)導(dǎo)在行政上要給予大力支持，對(duì)在課堂上開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)研究的教師要給予政策上的支持與鼓勵(lì)。只有經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的融合才能順利進(jìn)行。

3.2 信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展水平相結(jié)合

3.2.1 及時(shí)更新教學(xué)理念

為了進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的融合，需要從教師方面重點(diǎn)入手，教師必須從根本上對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，打破傳統(tǒng)的教育方式，通過(guò)親身實(shí)踐與學(xué)習(xí)講座來(lái)正確體驗(yàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的作用與重要性，改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生端額學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的研究與實(shí)踐信心。

3.2.2 加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

隨著教學(xué)方法的更新與改革，教師需要對(duì)信息技術(shù)正確的了解與掌握，所以學(xué)校要定期鼓勵(lì)并組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，確保教師能夠熟練的掌握并操作現(xiàn)代化的教學(xué)軟件，在此基礎(chǔ)上鉆研專業(yè)學(xué)科軟件。將計(jì)算機(jī)作為知識(shí)傳授的主要工具，了解教學(xué)設(shè)備的主要性能與用途，便于教師在教學(xué)中更好的應(yīng)用。

3.2.3 鼓勵(lì)教師鉆研信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合需要不斷鉆研與探索，尋找恰當(dāng)?shù)娜诤贤緩脚c方法，在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷鼓勵(lì)教師對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的研究，重點(diǎn)探索融合的方式、方法。

3.3 加強(qiáng)校園資源庫(kù)建設(shè)

校園資源庫(kù)是教育信息化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的過(guò)程中，會(huì)面臨大量的信息技術(shù)資源，許多教育資源會(huì)讓教師眼花繚亂，教師也會(huì)為搜索不到合適的教學(xué)資源而苦惱。所以科學(xué)合理的校園信息資源庫(kù)建設(shè)尤為重要。學(xué)校要結(jié)合自身情況，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分學(xué)科進(jìn)行資源庫(kù)構(gòu)建，制定簡(jiǎn)單易懂的學(xué)科分類體系，便于教師在海量的教學(xué)資源中快速找到自己所需的教學(xué)資源。另外，所收集到的教學(xué)資源需要進(jìn)行整理與篩選，選擇最佳教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，教師需要快速有效的整理出適合本校學(xué)生的有效資源。最后，教師需要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課件進(jìn)行下載與制作，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與下載，有效降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師能夠在信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的過(guò)程中感受資源庫(kù)構(gòu)建所帶來(lái)的便捷。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教育信息化來(lái)推動(dòng)教育現(xiàn)代化是目前教育領(lǐng)域發(fā)展的主要方向，也是國(guó)家所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，同時(shí)也是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，二者之間的融合需要校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要教師的積極配合，需要學(xué)生的深度領(lǐng)悟。只有經(jīng)過(guò)大家的共同努力，才能搶占教育發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化不可缺少的支撐與動(dòng)力。