輔導員推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作方法探究

徐雅

【摘 要】 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，輔導員作為高校學生工作的基礎環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應起到積極的推進作用。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和現(xiàn)狀入手，結合輔導員的工作職責，探討了一系列的具體實施辦法，以期為輔導員的實踐工作提供參考。

【關鍵詞】 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 輔導員

教育部在2010年發(fā)出的《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念和教育形式，其目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，輔導員作為高校學生工作的第一線，應該發(fā)揮自己的力量，全面推進大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及富有遠見、勇于面對挫折、具有批判性思維的創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)全新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，除了培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和實踐技能外，還應加強學生的思想政治教育，塑造學生堅韌的人格，培養(yǎng)學生的團隊意識，端正學生的職業(yè)認知，調(diào)整職業(yè)期望值，確立與時代相適應的新的、“大眾化的”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的”職業(yè)價值觀，把個人理想與社會需求及現(xiàn)實的就業(yè)形勢相結合，確立正確、客觀的自我評價，做出正確的契合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時代背景的職業(yè)選擇。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個復雜的系統(tǒng)工程，它的實施需要專業(yè)師資隊伍、健全的實踐平臺、完備的課程體系等，然而，從高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍力量嚴重不足，師資隊伍建設還存在很多問題，具體表現(xiàn)在：1、師資隊伍以專業(yè)課老師為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念不強，部分教師仍舊使用傳統(tǒng)的教育觀念采用灌輸式教學，忽視了對學生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);2、師資隊伍數(shù)量嚴重不足，對大部分學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的日常關注度不夠，缺乏充分的跟蹤指導服務，導致很多團隊處于“自生自滅”的狀況。同時，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，內(nèi)容缺乏新意，課程類型單一，主要以講座或者大課堂為主，并且缺乏有針對性的個性培養(yǎng)，學生的積極性不高。

二、輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用

輔導員作為高校學生工作的第一線，與學生聯(lián)系最緊密，溝通最頻繁，是學生“最親近的人”。高校輔導員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識的程度，直接關系到一個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍濃厚程度。輔導員的工作職責與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求完全契合，理應是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者和有力實施者。從了解學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需求到培養(yǎng)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興趣，從指導學生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程到組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，都需要輔導員的組織和參與。

因此，輔導員加強學習掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新形勢和內(nèi)容，提高自身素質(zhì)，正確認識和科學引領學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，探索在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法是推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，也是充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的必要條件。

三、輔導員推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體方法

1、從思想政治教育入手，提升學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想認識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是大學生理想信念教育的具體表現(xiàn)形式之一，在人才培養(yǎng)的目標上是一致的。輔導員在日常對學生進行思想政治教育工作時就應該融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，用社會主義核心價值觀來堅定學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念，明確價值取向，規(guī)范行為實踐，培養(yǎng)大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中所應有的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等良好品德。

2、加強班團組織建設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊精神。團隊精神培養(yǎng)是推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要著力點，通過豐富的班團組織活動，有利于學生培養(yǎng)學生的溝通和合作能力，理解團隊合作的內(nèi)涵，樹立團隊意識，將有效提高當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)更多創(chuàng)新拔尖人才，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3、利用好第二課堂，組織學生參加各項競賽和科研訓練，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。輔導員是第二課堂、學生社團活動的組織者和指導者，也是最了解學生個性特征的人，可以根據(jù)學生的特點和實際情況提供盡量多的實踐活動，并選取合適的內(nèi)容和形式組織開展，并因材施教，對于不同類型的學生進行針對性的指導。比如，指導有共同興趣和愛好的同學創(chuàng)建學術社團，協(xié)助推薦學生參與教師的科研項目等，幫助不同學科和特長的學生組隊參與“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外競賽。

4、加強心理健康教育，幫助學生合理應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各種挫折。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，由于資金、技術、經(jīng)驗、人脈等各方面資源的匱乏，很容易導致團隊成員產(chǎn)生沮喪、悲觀乃至放棄的心理。作為輔導員，應該充分發(fā)揮心理咨詢師的功能，加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的心理素質(zhì)。輔導員應該充分利用學生這一知心朋友的角色，用心去感受大學生的內(nèi)心情緒波動，利用具備的心理學專業(yè)知識，幫助正確認識挫折并學會合理應對，給大學生創(chuàng)業(yè)團隊提供鎮(zhèn)定劑。

5、依托職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，幫助學生認識自我，識別機會，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。理性的選擇創(chuàng)業(yè)是一個明智之舉，否則盲目的創(chuàng)業(yè)只能以失敗告終。所以要通過自我評估來確定自己是否達到了或者具備了創(chuàng)業(yè)者的各項綜合素質(zhì)，是否具有創(chuàng)業(yè)精神等。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生認識自我，識別機會，合理決策，理智對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。輔導員應該把對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個大學始終，幫助學生結合自身特點明確職業(yè)定位，辨明創(chuàng)業(yè)未來的發(fā)展方向，確立自己的個人發(fā)展目標，完善行動計劃，充分發(fā)揮自身潛能，提升個人競爭力。同時，輔導員還可以通過組織學生到企業(yè)進行參觀實習、邀請成功校友分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等方式，為學生提供更多的知識和人脈，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

【參考文獻】

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