學(xué)生科技創(chuàng)新工作研究

張志禹

摘 要：早在黨的十七大中就已經(jīng)提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵，2020年我國要進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列?！边@一戰(zhàn)略目標(biāo)，而其關(guān)鍵就是培養(yǎng)大量具備創(chuàng)新能力的人才，眾所周知，高校就是目前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地。然而，至今為止大學(xué)生科技創(chuàng)新工作機(jī)制并未完全成熟，仍處于起步階段，許多問題亟待解決。結(jié)合延邊大學(xué)“化學(xué)科技創(chuàng)新社團(tuán)”（以下簡稱科創(chuàng)社團(tuán)），本文從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的意義、具體現(xiàn)狀以及問題入手，理清問題所在，闡述引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的一些必要措施。

關(guān)鍵詞：自主 ;引導(dǎo);大學(xué)生;科創(chuàng)社團(tuán)

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)意義

就目前而言，高校是各類高級(jí)專門人才特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地?！吨腥A人民共和國教育法》中也明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力是高校不可推卸的責(zé)任，也是高校自身發(fā)展的重要指標(biāo)，同時(shí)科技創(chuàng)新是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的助推器。具體分為以下三點(diǎn)。

首先加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是增強(qiáng)競爭力的必然要求。競爭力不僅僅指國家競爭力，還包括個(gè)人競爭力。轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，提升科技含量，實(shí)現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，己經(jīng)成為國人共識(shí)。國家綜合實(shí)力的提升，產(chǎn)品質(zhì)量的提高，都離不開高水平、富有創(chuàng)新精神的科技型人才。

其次加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的基本要求。就最近幾年而言，我國一直提倡素質(zhì)教育，采取了一些措施，也取得了一定的成效，但是由于高考制度的存在，部分高中為了自己的升學(xué)率在校內(nèi)開展的活動(dòng)極少，有關(guān)創(chuàng)新型的活動(dòng)就更不用說了。有的不僅不會(huì)給予學(xué)生支持，甚至?xí)驌?、阻止學(xué)生進(jìn)行此類活動(dòng)，覺得做這個(gè)是浪費(fèi)時(shí)間，只會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生好壞的評(píng)價(jià)也由成績好壞來決定。高中就只是一味地敦促學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣一來打擊了學(xué)生的創(chuàng)新精神，二來在學(xué)習(xí)上給學(xué)生帶來了巨大的壓力，導(dǎo)致有的人一進(jìn)入大學(xué)便想盡情地放松自己，從而對(duì)娛樂性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)有較為濃厚的興趣，而對(duì)于一些有關(guān)學(xué)術(shù)性，要求有一定創(chuàng)新精神的社團(tuán)興趣不高。經(jīng)過對(duì)“科創(chuàng)社團(tuán)”最近兩年學(xué)生的調(diào)查顯示，高達(dá)95%的學(xué)生在高中生期間無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作，3%的學(xué)生能由老師講解動(dòng)手操作部分實(shí)驗(yàn)，僅有2%的學(xué)生能夠得到良好的實(shí)際操作培訓(xùn)。從基礎(chǔ)理論的中學(xué)學(xué)習(xí)方式到自由發(fā)展的大學(xué)生活，科技創(chuàng)新應(yīng)該是二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，它既能夠滿足學(xué)生的求知欲，又能緩解高?！按笕霭选笔浇逃虒W(xué)帶來的不適。學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育存在基礎(chǔ)，是高校發(fā)展的動(dòng)力源。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)具體現(xiàn)狀以及問題

近幾年來，大學(xué)生科技創(chuàng)新受到了各高校的重視。有關(guān)高校結(jié)合自身專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的科技創(chuàng)新活動(dòng)，主要體現(xiàn)為“挑戰(zhàn)杯”以及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”。但總體來看，科技創(chuàng)新活動(dòng)層次還不夠深入，且缺乏有效的組織和系統(tǒng)的規(guī)劃，有關(guān)創(chuàng)新的長效工作機(jī)制尚未形成。

作為科技創(chuàng)新的主體，大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性不高，主要表現(xiàn)為他們對(duì)大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與率不高。其原因主要可以歸結(jié)為以下三個(gè)方面：首先是缺乏科技創(chuàng)新的文化氛圍。其次，就學(xué)校制度層面而言，缺乏支持大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的長效機(jī)制，往往是“備一時(shí)之需”，缺乏“備一世之用”的制度安排。學(xué)生和教師針對(duì)具體項(xiàng)目臨時(shí)組織的情況多，有計(jì)劃、常態(tài)化進(jìn)行科技創(chuàng)新的機(jī)會(huì)少。這一方面是受到資金、時(shí)問、精力的約束，另一個(gè)重要的原因則是缺乏有關(guān)的長效制度安排，致使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)流于表面，重視短期成效，忽視長期投入。最后，大學(xué)生自身開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備不足。以及教師和學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中角色顛倒。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，本應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則學(xué)生的主體作用絕對(duì)不可以替代，教師的有效指導(dǎo)也不可或缺。但是，在大多數(shù)高校，卻出現(xiàn)了以下兩種極端現(xiàn)象：一、指導(dǎo)老師“反客為主”完全替學(xué)生做科研，二、指導(dǎo)教師對(duì)所應(yīng)該指導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體不聞不問，聽之任之，完全放手。前一種現(xiàn)象完全顛倒了師生在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的位置，抹煞了學(xué)生積極性、主動(dòng)性和首創(chuàng)性，對(duì)提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力不利，后一種現(xiàn)象使學(xué)生完全脫離教師的指導(dǎo)之外，會(huì)使學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)陷入盲目無果的地步。下面根據(jù) “科創(chuàng)社團(tuán)”進(jìn)行實(shí)例描述：

根據(jù)對(duì) “科創(chuàng)社團(tuán)”從成立至今的實(shí)際情況調(diào)查分析來看，社團(tuán)成員普遍存在研究方向不明確，研究項(xiàng)目不確定的現(xiàn)象。據(jù)社團(tuán)成員反應(yīng)，出現(xiàn)此類現(xiàn)象原因主要是學(xué)生對(duì)研究性實(shí)驗(yàn)不明確，達(dá)不到學(xué)以致用。而社團(tuán)管理者也不能提供一些明確的研究項(xiàng)目，平時(shí)所做的研究發(fā)明型實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性太差，久而久之，導(dǎo)致社團(tuán)成員興趣降低的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，社團(tuán)成員不能有足夠的時(shí)間參與社團(tuán)管理者安排的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。而社團(tuán)管理者反應(yīng)，創(chuàng)新型項(xiàng)目需要自己發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師不予提供，對(duì)于社團(tuán)管理者本身也存在研究項(xiàng)目缺乏現(xiàn)象。平時(shí)也不能將大部分課余時(shí)間投入社團(tuán)，導(dǎo)致管理方面存在一定問題，出現(xiàn)一些資金短缺，儀器短缺，藥品短缺現(xiàn)象，部分基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)也不能正常進(jìn)行等現(xiàn)象。上述所在問題也就造成了學(xué)生科研含量低，效果不突出以及積極性較差的現(xiàn)象。

三、完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作對(duì)策

第一，在思想上進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)教育。要?jiǎng)?chuàng)新離不開想象。而說到想象力，有的大學(xué)生連小學(xué)生都比不上。小學(xué)生的想象天馬行空，而大學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)校及家庭甚至社會(huì)等重重因素的影響下，思想顯得更為中規(guī)中矩，呆板，缺乏創(chuàng)新。因此想要提高新生的創(chuàng)新意識(shí)，就需要外界對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，這個(gè)外界可以是學(xué)校、教師、社團(tuán)等等，要讓學(xué)生了解到創(chuàng)新的意義?？梢蚤_辦一些類似講座和參觀之類的活動(dòng)如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)講座”等。而講座的主要內(nèi)容可以是一些創(chuàng)新成果，最好是貼近生活的，或是有趣的，能夠引起學(xué)生興趣的。參觀也一樣，應(yīng)該參觀一些創(chuàng)新成果，而且創(chuàng)新人與新生的年紀(jì)越相近越好。人大多都有爭強(qiáng)好勝的心理，可以利用這一心理激發(fā)新生創(chuàng)新的熱情等等諸如此類的活動(dòng)都可以，這樣可以在思想上讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。

第二，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的指導(dǎo)。大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的過程是一個(gè)包含知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、應(yīng)用的有機(jī)系統(tǒng)。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)科門類、知識(shí)水平、動(dòng)手能力、思想觀念甚至性別、年齡的不同確定學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的比例和次序，分層次、有步驟、有針對(duì)性地開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的指導(dǎo)。

例如，就“科創(chuàng)社團(tuán)”對(duì)新生而言，要求完全創(chuàng)新只會(huì)給予他們巨大的壓力，而無多大的作用。雖然說壓力可以促進(jìn)人的進(jìn)步，但要適度，過度的壓力只會(huì)使人想要逃離。因此，對(duì)于新生，在創(chuàng)新方面要多加引導(dǎo)。如在創(chuàng)新型的社團(tuán)活動(dòng)中可以給出一個(gè)具體一點(diǎn)的創(chuàng)意，可以讓新生以此為據(jù)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新。而且在課題上要有所選擇，不宜過深，也不要太淺。新生剛?cè)雽W(xué)，所學(xué)的知識(shí)有限，對(duì)于過深的課題，新生難以產(chǎn)生創(chuàng)意，太淺則沒有意義。新生參加創(chuàng)新型活動(dòng)的機(jī)會(huì)極為有限，大型且正式的活動(dòng)難以讓絕大多數(shù)人參加，同時(shí)大型的創(chuàng)新型活動(dòng)會(huì)讓新生覺得難度很大，因此可以在校內(nèi)自行開展創(chuàng)新型活動(dòng)，如社團(tuán)內(nèi)的活動(dòng)——“透明皂制作”等基礎(chǔ)性操作實(shí)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)一來可以將難度調(diào)整，不會(huì)讓新生覺得難以觸及，二來可以讓絕大多數(shù)學(xué)生參加，增加學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，三來這樣的活動(dòng)功利性小，可以讓學(xué)生得到一個(gè)完整而單純的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┆?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增加學(xué)生參與的興趣。同時(shí)增加活動(dòng)的趣味性，既然是社團(tuán)活動(dòng)，就不要弄得在課堂一樣嚴(yán)肅，但如果是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仍需保持該有的嚴(yán)肅，以避免不該有的意外發(fā)生。對(duì)于新生應(yīng)該降低創(chuàng)新性，增加趣味性和學(xué)習(xí)性，然后在逐漸增加應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的比例。

第三，課程體系的建立和完善可以為學(xué)生科技創(chuàng)新工作保駕護(hù)航，在課程中開設(shè)關(guān)于科技創(chuàng)新方面的一些課程，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)都是有很強(qiáng)的教育功效。同時(shí)也對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新方法上有了相應(yīng)的培訓(xùn)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生社團(tuán)舉辦的科技創(chuàng)新活動(dòng)大多情況下都是在很少有老師手把手指導(dǎo)的情況下完成，可是有課課程體系的保證可以使學(xué)生在今后的操作上更加規(guī)范，也能得到老師的啟發(fā)，使學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，可以有效地解決學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的問題來源，在這樣的培養(yǎng)環(huán)境下學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)可以大幅度提升，同時(shí)可以利用自己所學(xué)運(yùn)用到今后的學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部的科技創(chuàng)新活動(dòng)，不斷探求新領(lǐng)域，也可以解決學(xué)生創(chuàng)新成果的應(yīng)用問題。

第四，想要提高整個(gè)學(xué)?？茖W(xué)創(chuàng)新風(fēng)氣，那么制度創(chuàng)新是提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。大學(xué)應(yīng)當(dāng)成立以教學(xué)部門為主的專門領(lǐng)導(dǎo)小組，主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)，其職能主要是對(duì)全校的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)?？萍疾块T、各院系、共青團(tuán)等部門作為輔助部門參與活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)生科技創(chuàng)新工作辦公室作為常設(shè)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)在教務(wù)部門，具體落實(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織實(shí)施。各院系同樣應(yīng)設(shè)立由教務(wù)部門牽頭的學(xué)生科技工作管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)學(xué)校政策、監(jiān)督學(xué)生科技工作實(shí)施及資金使用情況，核實(shí)并申報(bào)指導(dǎo)教師課時(shí)量等。

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