探討提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的對策

朱禮財

摘 要：對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于受到位置以及教學(xué)條件的限制，課程教學(xué)方法方面存在一些不足與問題。隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也積極推進(jìn)，對教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行全面完善，以期實現(xiàn)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的增強。本文全面分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合新時期教學(xué)目的與要求，深入探討了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的對策，強化課堂教學(xué)效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；效率；對策

前言

對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教育教學(xué)資源相對匱乏，教育受重視程度不夠，教學(xué)效率亟需提升。隨著新課改的推進(jìn)，整個教育行業(yè)重視農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法的改善，構(gòu)建合理的、與時俱進(jìn)的教學(xué)模式，在根本上推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實踐深入挖掘農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)面臨的問題

（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件亟需改善，落后的基礎(chǔ)設(shè)施影響教學(xué)效率的全面提升

在農(nóng)村，與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村的教學(xué)條件一直處于較低水平，雖然有些地區(qū)也開展了多媒體教學(xué)，但是，大部分教學(xué)環(huán)境尚處于初級階段，尤其是在一些偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，教學(xué)條件仍然十分艱苦，缺乏足夠的條件支持教學(xué)創(chuàng)新，多媒體教學(xué)仍是奢望。在教育不斷發(fā)展進(jìn)步中，農(nóng)村小學(xué)受重視的程度仍需加強，在資金、資源等分配方面處于劣勢，致使農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施處于落后狀態(tài)，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，影響數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的先進(jìn)性與高效性

在農(nóng)村教育領(lǐng)域，師資薄弱是困擾農(nóng)村教學(xué)水平的重要因素。具體講，農(nóng)村教師數(shù)量不足，專業(yè)性相對差，知識匱乏，存在一定的落后性。教師人員之所以出現(xiàn)匱乏的現(xiàn)象，待遇低是關(guān)鍵性的影響因素，很多大學(xué)生不愿意到農(nóng)村教學(xué)，直接導(dǎo)致農(nóng)村教師數(shù)量嚴(yán)重不足。另外，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件較差，這也是影響農(nóng)村教學(xué)事業(yè)的關(guān)鍵。在農(nóng)村，正是由于教師的缺少，很多教師都是身兼數(shù)職，教授多門課程，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，缺乏對數(shù)學(xué)課程的深入研究，也沒有精力進(jìn)行課程教學(xué)效率的研究，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)仍為主體，缺乏對學(xué)生的積極、科學(xué)的引導(dǎo)，不利于教學(xué)高效性的實現(xiàn)。另外，在農(nóng)村，教師學(xué)歷不高，對新知識掌握不及時，很多教師不具備現(xiàn)代教學(xué)能力，無法設(shè)計出科學(xué)、高效、先進(jìn)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式。

（三）生活環(huán)境的限制使得農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)能力彰顯不足，不利于先進(jìn)教學(xué)模式的接受

對于農(nóng)村學(xué)生而言，其身處農(nóng)村相對落后的環(huán)境，其接觸的人群有限，很多人沒有接受過高等教育，知識能力水平不高，直接影響農(nóng)村學(xué)生對知識能力的接受與掌握，對數(shù)學(xué)知識的理解停留在相對較低的水平，對社會上的數(shù)學(xué)應(yīng)用接觸較少，學(xué)生素質(zhì)能力整體水平不高，很難得到全面的開發(fā)與鍛煉，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)靈活運用與思維的擴展，在根本上影響學(xué)生接受先進(jìn)教學(xué)方法的能力。

（四）農(nóng)村教育政策執(zhí)行力有待增強，多媒體教學(xué)模式的推廣缺乏有力的運行環(huán)境

目前，國家十分重視農(nóng)村教育的發(fā)展，加大扶持力度，有針對性地制定農(nóng)村教學(xué)政策，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法。但是，在實施過程中，問題仍然存在，尤其是政策執(zhí)行的力度不足，甚至出現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)資金被挪用的現(xiàn)象。另外，在多媒體教學(xué)落實過程中，由于受到地理環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的限制，信息化的教學(xué)手段尚未得到有效推廣，影響教學(xué)效率的提高。

二、如何提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率

（一）全面改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件，營造優(yōu)越的教學(xué)氛圍

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率而言，教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)施的影響較大，是制約數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的重要因素。因此，要立足教師環(huán)境與教師設(shè)施兩個方面進(jìn)行改善，為課程教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，要千方百計改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生能力的增強以及學(xué)習(xí)效率的提高提供保障。

（二）為農(nóng)村教師提供優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，強化教師教育與培訓(xùn)的開展

在農(nóng)村，鑒于教師知識能力與教學(xué)能力的不足，要鼓勵大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村，投入農(nóng)村教育事業(yè)，同時，強化農(nóng)村教學(xué)能力的全面增強。農(nóng)村小學(xué)改善教師工資待遇，為其提供良好的生活環(huán)境，注重對教師生活困難的解決，排除后顧之憂。在大學(xué)生教師的支持下，能夠積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與觀念，制定高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計劃，切實提升教學(xué)效率。另外，要為農(nóng)村教師提供有效的教育與培訓(xùn)，不斷提升教師知識水平，增加知識儲備，使得其能夠接觸與掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，將其與教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）拓展學(xué)生視野與眼界，轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)變能力與學(xué)習(xí)思路

對于農(nóng)村教育，要重視拓寬學(xué)生的知識面，具體講，可以建設(shè)圖書館，提供豐富的書籍，增加趣味數(shù)學(xué)、奧數(shù)等方面的知識性書籍。借助圖書，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)能力。另外，要為農(nóng)村學(xué)生提供有趣的數(shù)學(xué)課外興趣課程，實現(xiàn)學(xué)生知識范圍的拓展，轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)變能力，拓寬學(xué)習(xí)思路。

三、綜上，為了有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，要深入分析制約教學(xué)效率的因素，形成具有針對性的策略，積極改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件，為農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活與工作環(huán)境。同時，要重視農(nóng)村學(xué)生知識能力與眼界的拓展，傳授先進(jìn)的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)模式，在根本上全面提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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