利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化小學語文課堂教學

楊利芹

摘 要：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域，并且引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的變革，進而成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。整個教育界要跟上時代發(fā)展的潮流，必須加強信息技術(shù)與語文學科的整合。

關(guān)鍵詞：小學語文；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；應(yīng)用

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，使人類進入了信息時代，隨著我國教育改革的日趨深化，多媒體優(yōu)化組合教學及電教媒體的重點運用，已成為教育改革的組成部分。多媒體教學使圖、文、聲像融為一體，使課堂變得更加豐富多彩，寓知識于學習、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)等多種形式之中，達到激發(fā)學生的求知欲、最大限度地調(diào)動學生學習積極性的目的，并擴大了訓(xùn)練容量，使學生開擴了視野，豐富了知識，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了智力，課堂氣氛變得更加活躍。

一、傳統(tǒng)教學模式的弊端

（一）課堂教學基本以教師講授為主，忽視學生在教學活動中的主體作用。教師在課堂上侃侃而談，學生被動地聽，教學模式是“填鴨式”的，效果事倍功半。培養(yǎng)的學生一般思想不夠活躍，缺乏創(chuàng)造性。

（二）教學方式的單一，不能實行因材施教。好的學生感覺進度慢，內(nèi)容太少，而對于另一部分學生來說，又感覺跟不上，吃不消。所以，如何解決這一矛盾，也是我們教學改革中要思考的一個問題。

（三）教學場地狹小、教學設(shè)備的落后、教學效率低下，一個教師只能給很少部分的學生施教。

教學方式和方法的優(yōu)劣，在很大程度上影響教學效果，而網(wǎng)絡(luò)具有很好的特點，正是解決上述問題的一個最有力的工具。

二、網(wǎng)絡(luò)教學提供全新的教學方法

網(wǎng)絡(luò)教學以計算機為媒介，充分發(fā)揮計算機所具有的處理圖形、圖像、聲音、文字、存儲記憶等功能，通過人―機之間的交互活動達到教學目的，集感性認識與理性認識為一體。替代老師講解、板書、演示、輔導(dǎo)、出題考試等具體教學工作，讓教師有更多的教學時間與空間深入研究教法，利用相應(yīng)的課件進行教學，可以教給學生更適合于信息時代的新的思維和新的解決問題的方法?？梢宰龅郊确辖虒W要求，突出教學重點，化解教學難點，又形象直觀地讓讓學生同時使用視聽器觀，收到良好的教學效果。計算機的全新教學手段培養(yǎng)發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)造力，增強了邏輯思維，開闊視野，提高了分析和解決問題的能力，激發(fā)了對新知識的追求和興趣。同時，網(wǎng)絡(luò)教學突破了學習的時空限制，基于Internet網(wǎng)絡(luò)的輔助教學，為超越時空和地域的協(xié)作學習創(chuàng)造了良好的條件。學生可以在課后的任何時間、教室以外的任何地點（只要能上Internet），鏈接到教師的教學主頁，給教師發(fā)E-mail，加入BBS。因而，借助網(wǎng)上教學系統(tǒng)，既能輔助課堂教學，又是課堂教學的延伸和補充。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，提高了教學效果

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，使教學過程有較大的靈活性，教學方式呈現(xiàn)多樣性。計算機的最大優(yōu)點就是交互作用，即人機可以靈活地對話，利用計算機網(wǎng)絡(luò)使這種對話從一對一發(fā)展到一對多、多對多，使交互作用的范圍更廣，信息流量更大，交互的方式也更靈活。在教學過程中可以在不中斷正常教學過程的情況下，隨時通過網(wǎng)絡(luò)上的學生機信號接收系統(tǒng)了解學生對課堂掌握的情況，隨時調(diào)整教學內(nèi)容或教學過程。授課時間不再受限于課堂40分鐘，授課地點也不受限于學校和教室，因此學生可以隨時隨地在網(wǎng)上方問教學主頁，學習、復(fù)習、鞏固每節(jié)課的內(nèi)容。

教學過程中可以用分片教學方式和分點教學方式。所謂分片教學方式，就是在同一大綱、同一內(nèi)容的原則下按深淺難易不同的方式進行教學。教師把內(nèi)容相同而表述方式不同的軟件分別從網(wǎng)上發(fā)送到各片，并把軟件運行的控制權(quán)也下放給學生，這種教學方式適用于解決學生成績參差不齊的情況。分點方式主要是用于抽查個別學習點的情況，教師可以用學習屏幕、耳機或?qū)W習點桌上的指示燈提示被測的學習點，而根本不會干擾別的學習點，這樣可以避免傳統(tǒng)教法中傳呼一個學生而轉(zhuǎn)移全班注意力的缺點。教師對學生的輔導(dǎo)，與傳統(tǒng)方式有很大的不同。輔導(dǎo)已不再是僅僅批改書面作業(yè)，學生也不再為沒時間找老師或找不到老師而發(fā)愁。E-mail可成為教師民與學生之間的溝通渠道，成為老師對學生進行個別化輔導(dǎo)的有效方式。例如，通過個人電子信箱，學生可以把學習中遇到的問題，發(fā)函給教師，教師則可以把解答和指導(dǎo)意見，復(fù)函給學生，而這一切均不受地域和時間的限制，且快捷便利。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以從根本上改善學生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)的現(xiàn)狀

學生做作業(yè)，可以一改以往只能獨自一人閉門讀書寫作業(yè)的方式，學生之間可以進行交流互助。教學系統(tǒng)中的電子公告板，就是在網(wǎng)上設(shè)立的專題討論區(qū)，有了這樣一個專題討論區(qū)，學生就可以在各自家中或其它地方，通過網(wǎng)絡(luò)匯集在這里，對練習或課堂學習中遇到的問題，進行實時在線討論，教師也可參與其中對學生過行輔導(dǎo)和答疑。

完成作業(yè)是學生鞏固知識、培養(yǎng)能力的一種有效手段，要使學生在完成鞏固知識、提高能力的過程中始終處于高度興奮的狀態(tài)，我們可以把各學科中每一個單元的習題先進行充分的優(yōu)化、精選，然后按照內(nèi)容的章節(jié)編成一個個的系列軟件。在這些系統(tǒng)軟件中充分利用多媒體技術(shù)，將一個練習題由淺入深地編進游藝機中，使學生枯燥乏味的作業(yè)變成生動有趣的游戲，然后通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把作業(yè)送到一個個終端，這樣學生在做題過程中始終處于高度興奮的狀態(tài)，就能充分發(fā)揮思維的能動作用。

從教師批閱作業(yè)的角度來看，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以極大地減輕教師批閱作業(yè)的勞動強度。隨著計算機向高級智能化的發(fā)展，計算機將最終代替教師批閱作業(yè)的工作。在給學生布置作業(yè)時，教師將學生作業(yè)從網(wǎng)上發(fā)送到每一個學習點讓學生完成，每完成一個作業(yè)片斷，教師回收一次反饋信息，反饋回來的信息包括學生完成作業(yè)的成績和完成作業(yè)的情況分析。教師可及時把批改情況及時反饋給學生，有利于學生訂正和復(fù)習?？荚嚭蜏y試可以采用同樣的方法，教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)回收各個學習點上的學生考試或測試結(jié)果和考試結(jié)果情況分析。

隨著社會進步，知識的更新速度將來越來越快，新概念、新理論、新技術(shù)將層出不窮。而通過網(wǎng)絡(luò)可以以最快的速度搜集、整理和存儲這些知識，使學生不斷地獲得親知識，跟上時代飛速發(fā)展的腳步。因此，在教學中教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)出更多的有知識、有能力的優(yōu)秀人才。endprint