基于微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的高校舞蹈教學(xué)新模式初探

張雯

【摘 要】舞蹈教學(xué)是大學(xué)藝術(shù)類綜合課程中的重要一種，通過舞蹈練習(xí)可以提升大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)，傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)尊重舞蹈練習(xí)規(guī)律，但是缺少現(xiàn)代化教學(xué)模式的嘗試，主要表現(xiàn)為信息化教學(xué)手段的缺失，舞蹈教學(xué)模式的展開需要圍繞著舞蹈教學(xué)目標(biāo)展開，而舞蹈教學(xué)模式的選擇制約著舞蹈教學(xué)的開展。創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的方法，可以提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，新時期舞蹈教學(xué)模式的關(guān)鍵就是提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。微課和翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵模式，可以提升舞蹈教學(xué)的效果。本文分析了在現(xiàn)代科技背景下如何利用翻轉(zhuǎn)課堂和微課來提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0149-02

一、引言

現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，豐富舞蹈課堂的實踐，同時也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓學(xué)生可以真正地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中去，使得教學(xué)質(zhì)量獲得提升。在教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂和微課的教學(xué)模式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，增強學(xué)生對舞蹈內(nèi)容的體會。盡管翻轉(zhuǎn)課堂和微課的教學(xué)模式可能在實踐中還存在一定的問題，但是如果積極地運用這種教學(xué)模式，可以為教學(xué)改革帶來新鮮的嘗試，相對于微課和翻轉(zhuǎn)課堂的模式所存在的弊端，其可控性還是在一定范圍內(nèi)的，因為隨著信息技術(shù)的進步，信息化改革已經(jīng)是教學(xué)改革的大方向，在教學(xué)過程中也必須運用一些信息化的方法，才能滿足教學(xué)目標(biāo)。舞蹈教學(xué)需要融入到教學(xué)實踐中去，利用微課的形式讓學(xué)生更加主動地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們身臨其境地感受到舞蹈理論和知識，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到樂在其中，起到潤物細無聲的學(xué)習(xí)效果，從而整體上提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。微課可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考和改變中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化探索，讓學(xué)生用更加多樣的方式感受趣味性教學(xué)，讓學(xué)生更加方便地參與到學(xué)習(xí)活動中去，微課和翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代化教學(xué)改革的方向，對于提升信息化教學(xué)模式和促進舞蹈教學(xué)的改革而言，也是發(fā)展目標(biāo)。對于教學(xué)水平的提升而言，信息化教學(xué)手段需要不斷融入到教學(xué)質(zhì)量的提升中去，如果在現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)可以不斷推陳出新，將會在教學(xué)革新的路上走得更遠。

二、微課和翻轉(zhuǎn)課堂的可行性論證

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容大都是以學(xué)生的舞蹈教學(xué)為實踐特點的，利用課堂知識的互動變化，讓學(xué)生在變化過程中主動地對所需要掌握的知識進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主掌握中對舞蹈教學(xué)的內(nèi)容進行掌握，在變化的過程中，讓學(xué)生從主動學(xué)習(xí)逐步走向被動學(xué)習(xí)，如果學(xué)生真正掌握了主動學(xué)習(xí)的能力，將會主動地參與到舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)中去。教師之間可以通過積極互動，對舞蹈教學(xué)的內(nèi)容進行考察，或者可以將學(xué)生進行分組，對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生分別進行課后輔導(dǎo)。

（二）教師教學(xué)情況

在翻轉(zhuǎn)課堂和微課的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)，教學(xué)理念的創(chuàng)新對學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)非常重要，教師需要明白學(xué)生需要做什么，如何進行教學(xué)，學(xué)生需要具備高超的學(xué)習(xí)能力，同時具備旺盛的學(xué)習(xí)動力。但是在微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中還存在著一些問題。首先是教學(xué)觀念更新緩慢的問題。變革是微課教學(xué)的核心內(nèi)容，在新的教學(xué)階段，很多教師無法打破老的教學(xué)模式，雖然微課的教學(xué)模式已經(jīng)在我國逐漸融入，但是我國教學(xué)改革還沒有出現(xiàn)新的節(jié)點，在教學(xué)模式極大的推動之后，信息技術(shù)可以進一步的流轉(zhuǎn)，培養(yǎng)出更多懂信息技術(shù)的教師。但是現(xiàn)階段的確有很多老師還沒有掌握信息化的教學(xué)手段，教學(xué)觀念還沒有更新?lián)Q代，對于舞蹈教學(xué)內(nèi)容如何展開，很多教師還停留在老方法之上。教師的教學(xué)觀念會對學(xué)生學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生巨大影響。教師起到言傳身教的作用，為了促進學(xué)生更好的發(fā)展，需要學(xué)生的觀念跟上教師的節(jié)奏，也需要教師積極嘗試和學(xué)生互動。師生關(guān)系是一個雙向互動的過程，如果教師的學(xué)習(xí)觀念跟不上變化將會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生更深遠的影響。一些思維觀念和思想跟不上時代變化的教師，缺少教學(xué)的創(chuàng)新思維，教學(xué)過程也將會止步于此。

現(xiàn)階段一些高校教師對于信息化技術(shù)手段還是不明知的，很多教師由于所知道的信息化手段技術(shù)不強，信息化掌握的力度不夠，在教學(xué)資源和教學(xué)目標(biāo)的掌握過程中沒有獲得足夠的應(yīng)用水準(zhǔn)，因此沒有建立起來足夠的獲得知識的能力，也限制了教學(xué)水平的提升。相比之下一些信息化素養(yǎng)較高的教師更容易接受舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，對于智能化的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)也更加重視，一些高水平的舞蹈教師更加注重舞蹈教學(xué)，隨著教學(xué)智能化手段的發(fā)展，更多教師獲取了豐富的教學(xué)資料，可以將視頻資料更多的運用在教學(xué)內(nèi)容的擴展手段上，很多教師對教學(xué)現(xiàn)狀并不滿足，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在偏見，從真正意義上而言，提升教學(xué)的手段非常重要，如果教師的科技意識和創(chuàng)新意識淡薄，將會很難接受新鮮事物，這樣的教師投身于教學(xué)實踐，也是對學(xué)生水平的提升幫助不大的。

（三）應(yīng)用環(huán)境分析

微課和翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段對新的教學(xué)模式進行探索，從自主創(chuàng)新的過程中提升教學(xué)水平，在利用信息化的基礎(chǔ)上不斷提升教學(xué)環(huán)境，探索更加傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)之道。教師需要嘗試為學(xué)生提供更多的體驗化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會做一個善于利用信息化手段進行學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要更多地聽取教師的指揮，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新需要具備更多發(fā)言權(quán)，但是過于一言堂的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生思維模式的發(fā)展不利，學(xué)生對于教師的教學(xué)內(nèi)容需要認(rèn)識深刻，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上不斷加深學(xué)習(xí)的努力效果，讓學(xué)生之間形成互動，逐步掌握教學(xué)模式的創(chuàng)新方法，利用更多新媒體教學(xué)手段掌握學(xué)習(xí)互動的內(nèi)容。微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手法需要更多的被舞蹈教師應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計之中。教師自己不再僅僅是知識的傳授者，還需要是課堂內(nèi)容的參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者。教師需要針對教學(xué)環(huán)境，開展主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造更好的舞蹈練習(xí)氛圍，讓學(xué)生從中發(fā)揮更多的創(chuàng)造力和主動性。微課和翻轉(zhuǎn)課堂都是教學(xué)的重要組成部分，在課前學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，微課和翻轉(zhuǎn)課堂最大的不同就是視頻教學(xué)可以是課前的，來源于其他途徑的視頻，而微課大都來源于課堂之中，是課堂技術(shù)的一種手段，微課視頻可以降低自身因素對于舞蹈教學(xué)的重大影響，提升舞蹈教學(xué)活動的質(zhì)量，豐富舞蹈教學(xué)活動的內(nèi)容，對于課程建設(shè)大有幫助。

三、引進以微課和翻轉(zhuǎn)課堂為內(nèi)容的舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新

現(xiàn)代化信息技術(shù)的創(chuàng)新引導(dǎo)著舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)方法中，已經(jīng)開始嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，可以嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)微課和輔助資料幫助學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)資料，如果學(xué)生對于教學(xué)方法、教學(xué)評價和學(xué)生互動有所認(rèn)知，則會體現(xiàn)在學(xué)生對微課的普及的推動作用之上。微課是一種線上和線下互相結(jié)合的教學(xué)模式，借助新媒體教學(xué)技術(shù)的普及，可以實現(xiàn)線上教學(xué)和線下互動的互相結(jié)合，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化方面則主要表現(xiàn)在教師可以讓學(xué)生利用微信等新媒體技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)共享功能，新媒體技術(shù)可以優(yōu)化舞蹈課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

（一）舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

舞蹈教學(xué)的內(nèi)容可以通過視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過制作微課，可以讓學(xué)生形成線上線下互動的教學(xué)效果，增強教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和互動性，舞蹈知識具有千變?nèi)f化的效果，教師需要在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助新媒體技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中實踐，利用微課的手段再現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師通過新技術(shù)的方法，獲取課堂反饋的資料，可以逐步提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

（二）舞蹈教學(xué)的方法

舞蹈教學(xué)可以采用微課的形式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，通常應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，提升課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，微課的教學(xué)形式不同于以往的教學(xué)形式，教師在課堂上可以利用微課的方法展現(xiàn)出更多的教學(xué)內(nèi)容，通過新媒體技術(shù)獎視頻內(nèi)容傳給學(xué)生，讓學(xué)生方便在課后進行復(fù)習(xí)鞏固，從而提升教師和學(xué)生之間的互動水平。利用微課和新媒體技術(shù)協(xié)同的形式可以實現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，教學(xué)的內(nèi)容可以更精準(zhǔn)更完美地呈現(xiàn)在學(xué)生和教師的面前，微課不同于知識點的傳統(tǒng)傳授方法，而是對知識的內(nèi)容進行碎片化的講授，讓學(xué)生更能從中清晰地進行理解，同時利用微課的方法也方便學(xué)生進行課后和課中的復(fù)習(xí)，方便學(xué)生構(gòu)建更好的教學(xué)目標(biāo)。同時，可以通過開發(fā)配套的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段，讓傳統(tǒng)的教材不拘泥于課本，對教學(xué)理念和教學(xué)方法進行徹底的革新。

（三）教學(xué)內(nèi)容的評價

在舞蹈教學(xué)的眾多模式中，有多種方法可以實現(xiàn)對教學(xué)效果的評估，對學(xué)生的評估也不能僅僅集中在考試評估當(dāng)中，還需要注重對學(xué)生知識的理解和測試，在微課和學(xué)生翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)過程中，需要運用信息化的方法向?qū)W生提供更加全面的教學(xué)內(nèi)容，注重從整體上對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行評價和考察，基于微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，學(xué)生會從差別化的信息中獲取不同內(nèi)容的知識，從知識的分組掌握和利用當(dāng)中，又可以采用更多的新媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容進行分組掌握，用全面的評估方法幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點可以運用在教學(xué)模式的探索創(chuàng)新中，對學(xué)生進行全面的評價。

四、結(jié)語

微課和翻轉(zhuǎn)課堂是舞蹈教學(xué)的發(fā)展路徑，如果豐富教學(xué)的手段，提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，需要不斷豐富信息化教學(xué)的手段，信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)當(dāng)中的地位也需要不斷鞏固。為了讓微課和翻轉(zhuǎn)課堂更加深入地進入教學(xué)改革環(huán)節(jié)，需要不斷認(rèn)識到微課和翻轉(zhuǎn)課堂的積極改革信號，認(rèn)識到信息技術(shù)深入到課堂教學(xué)中對教學(xué)的積極意義，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有所應(yīng)用對于提升教學(xué)質(zhì)量而言大有幫助。

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