小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)

孫媛媛

摘 要：在我國，隨著教育改革的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也隨之改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上，不再專注于應(yīng)試教育，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力?；诖耍ㄟ^剖析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力的欠缺原因，引出培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的方法應(yīng)該從改變教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、樹立獨立思考的信心、獨立完成作業(yè)等方面進行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；學(xué)生獨立思考；能力培養(yǎng)

獨立思考能力是每個人都應(yīng)該具備的技能，同時也是人們在社會上立足的基礎(chǔ)條件，眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是最佳的，所以這個階段是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的最佳時期。小學(xué)數(shù)學(xué)注重學(xué)生的邏輯思維，教師應(yīng)該著重在這個學(xué)科上培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。這樣有助于提高學(xué)生的自主性，對于學(xué)生的思維拓展、多角度全方位思考問題有很大的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力的欠缺原因

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生獨立思考能力的欠缺，是因為學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有不能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中，大部分采用的依舊是應(yīng)試教育模式，教師講、學(xué)生聽，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生吸收到的知識非常少，獨立思考能力完全得不到鍛煉，提升獨立思考問題的能力更是無從說起?？萍嫉陌l(fā)展，信息時代的來臨，導(dǎo)致很多高科技手段層出不窮，這也導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了“遇到困難就上百度”的心理。學(xué)生平時練習(xí)答題，都只是在消化課堂上的知識，并沒有一個新的思維體系，這樣無非就是讓學(xué)生做一個試卷上的答題高手，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)實社會需求的有能力創(chuàng)新的人才，大量繁雜的課業(yè)知識，只會加重學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生一旦形成思維定式，后果不堪設(shè)想。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的方法

1.改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的重心，學(xué)生圍繞著教師的講解而學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的積極性在慢慢消退，失去主動性的課堂變得枯燥且乏味。在這種情況下，學(xué)生產(chǎn)生了依賴性，依賴于教師的單方面講解，而不去主動汲取知識，失去了對數(shù)學(xué)的興趣，因此，教師應(yīng)該針對這種情況改變現(xiàn)狀，教師首先要改變傳統(tǒng)觀念，要明白教師教授的知識是學(xué)生在學(xué)習(xí)，學(xué)生才是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中，盡量避免讓學(xué)生陷入聽課—練習(xí)—做題的惡性循環(huán)中。教師這個職業(yè)具有自身光環(huán)，學(xué)生有敬畏心理，教師應(yīng)稍稍放下威嚴，和學(xué)生做朋友，積極的互動，鼓勵學(xué)生獨立思考問題，讓學(xué)生提出不同的意見和建議，自由發(fā)言。例如：在課堂上，教師出一個數(shù)學(xué)題目，學(xué)生可以自由發(fā)言，發(fā)表自己的解題思路。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時有利于加強學(xué)生課堂上的參與度，在不知不覺中提高了學(xué)生的獨立思考能力。

2.舉辦趣味性課題活動

活潑好動是小學(xué)生的天性，他們充滿了對未知事物探索的欲望。教師應(yīng)該根據(jù)這一特點，在課堂上舉行比較有趣味的活動。比如：在山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)辛莊小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師將全班小朋友分為6個小組。然后提出一個問題：一瓶汽水1塊錢，2個空瓶可以換一瓶汽水，買10瓶送1瓶，小紅有30元錢，他最多可以喝到多少瓶汽水？

教師提完問題之后讓學(xué)生按照小組討論，讓他們列出算式，等到每個小組都有了答案之后，教師在黑板上引導(dǎo)著學(xué)生寫出解題步驟，教師以引導(dǎo)為主，不能一下就將答案公布，同時教師選取的題目不能過難，如果學(xué)生答不上來會讓他們產(chǎn)生一種挫敗感，失去學(xué)習(xí)的興趣。相反如果題目太容易激發(fā)不出學(xué)生的興趣。所以題目適度，才能讓學(xué)生在完成解答的同時又提高了獨立思考能力。

3.樹立獨立思考的信心

在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的過程中，信心是非常關(guān)鍵的。首先，學(xué)生應(yīng)該理解自信的含義，自信就是不怕困難、不怕挑戰(zhàn)，心中只有我能行，而不是我不行。目前我國大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，父母對于孩子的過分溺愛導(dǎo)致孩子無法獨立，在遇到困難時，他是迷茫的，我們要及時和家長溝通，讓家長不要事事都依著孩子，讓他們自己完成，這樣會讓他們知道這件事情我可以自己完成而不假與他人之手，最后，每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們優(yōu)點，并引導(dǎo)他們獨立完成事情，學(xué)生們在成功的喜悅中樹立信心。每個學(xué)生的發(fā)展方向是不同的，他們的思維也是不同的，但是，只要他們找到正確的打開方式，就會取得驚人的成績。所以樹立信心有利于對學(xué)生獨立思考能力的提升。

4.學(xué)生作業(yè)獨立完成

學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和積極性是在課后作業(yè)上體現(xiàn)出來的，學(xué)生獨立完成作業(yè)的同時正是提高獨立思考能力的過程，他們能夠在做作業(yè)的時候?qū)W會主動發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。并且在做作業(yè)的過程中，分析過程是小學(xué)生思維擴散最好的良藥，同時也是獨立思考的過程?；诖?，教師應(yīng)該嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。嚴禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)，做好與家長交流工作，確保學(xué)生獨立完成作業(yè)。

綜上所述，獨立思考能力是一種很重要的能力，學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)越早越好。經(jīng)過上文分析可得，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，改變教學(xué)模式、舉辦趣味性課題活動、樹立獨立思考的信心、獨立完成作業(yè)都是能夠提升學(xué)生獨立思考能力的方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)既能夠提高教學(xué)質(zhì)量又能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]劉巍鵑.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（27）：187-188.