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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究

    2018-02-12 11:55:52羅芳
    新課程·中旬 2018年10期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)情境小學(xué)數(shù)學(xué)

    羅芳

    摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)如果只依靠以往的教學(xué)手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到應(yīng)有的引導(dǎo)和促進作用,這樣無法提高教學(xué)效率。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用情境來幫助教學(xué),促進教學(xué)效率的提高,這才是老師日常教學(xué)應(yīng)該追求的。內(nèi)容結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究,提出自己的幾點看法。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)與利用

    數(shù)學(xué)教學(xué)時,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的理論和定義,讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中,配合老師的教學(xué),從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化。情境教學(xué)相比以往的教學(xué)會更加具有吸引力,讓學(xué)生主動去參與,從而提高整個課堂教學(xué)效率,這一方法體現(xiàn)了教師的水平,也是我們現(xiàn)代教育所追求的。

    一、創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學(xué)生的求知欲

    學(xué)生在課堂中具有求知欲,才會主動去探索和思考,發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中的問題,從而提高自己,所以在日常教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生求知欲的激發(fā)和培養(yǎng)。利用情境創(chuàng)設(shè)來幫助教學(xué)是一個有效的方法,但在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。求知欲能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),去掌握課本和老師所教授的知識,在積累與實踐中發(fā)展自己。在創(chuàng)設(shè)情境時要以學(xué)生為主,了解學(xué)生感興趣的東西,讓學(xué)生跟著老師的指導(dǎo)進行有效學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷去獲取和思考,從而獲得自己能力的提高。老師因為教學(xué)方式的改變,也能提高自己的教學(xué)水平,變得更加合格。情境創(chuàng)設(shè)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很重要,老師不僅應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境,還應(yīng)該注意去創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的情境。

    二、促進情感和態(tài)度的發(fā)展,注重學(xué)生人文精神的滋養(yǎng)

    人文精神是我們社會所提倡和倡導(dǎo)的,也是我們每個學(xué)生都應(yīng)該具備和學(xué)習(xí)的,在日常教學(xué)時,老師不僅應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面的教育和培養(yǎng),還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生精神層次的培養(yǎng)。老師在創(chuàng)設(shè)情境時,應(yīng)該注意學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展,多設(shè)定一些可以加深學(xué)生交流、師生交流的情境來幫助學(xué)生交流以及情感的發(fā)展,還應(yīng)該告知學(xué)生應(yīng)該具備正確的態(tài)度和價值觀,因為這樣的熏陶,學(xué)生才能真切感受到人文精神到底代表什么,才能促進學(xué)生去學(xué)習(xí)和養(yǎng)成好的習(xí)慣和道德修養(yǎng),自覺建立人文精神。有目的地去創(chuàng)設(shè)情境,促進學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展,從而滋養(yǎng)學(xué)生的人文精神,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能成為我們這個社會所需要的人才。要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,情境創(chuàng)設(shè)時注重學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展也很有必要。

    三、情境的創(chuàng)設(shè)要以教材實際為出發(fā)點

    教材是我們教學(xué)的根本,它決定我們教學(xué)的內(nèi)容和大致方向以及整個教育階段的追求,我們所有教育方式的改變都要以教材為理論依據(jù)和支撐,這樣才能讓學(xué)生緊跟整個教育發(fā)展的步伐,跟上教學(xué)的進度。老師在進行情境創(chuàng)設(shè)時,應(yīng)該把教材作為思考的根本,所有的改變都要按照教材的內(nèi)容來進行,這樣才有利于學(xué)生去按照教材進行學(xué)習(xí),而不是空談和沒有任何實際意義。教材是經(jīng)過大量的研究和實踐下的產(chǎn)物,它能有效培養(yǎng)學(xué)生,幫助學(xué)生如何有序地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),老師在進行日常教學(xué)時,所有的教學(xué)都要圍繞著教材來進行,包括情境的創(chuàng)設(shè)。有了教材的支撐,情境才不會過于空洞,老師在進行情境教學(xué)時也不會脫離于教材,這樣會更利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也能促進老師整個教學(xué)的效率。所以我們想要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,注重教材是很有必要的。

    四、情境類型豐富多彩,讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂趣

    老師在進行創(chuàng)設(shè)情境時,不能拘泥于一種類型的情境,這樣會影響學(xué)生的發(fā)展,情境的類型應(yīng)該是豐富多樣的。問題情境可以讓學(xué)生更加具有探索精神,知道如何思考,從而培養(yǎng)自己的探究能力;探索類情境可以滿足學(xué)生的探索欲,讓學(xué)生不斷去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,從而愿意主動去學(xué)習(xí);游戲類情境可以活躍整個課堂氣氛,讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)之余可以放松自己的心情,從而投入到學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不同類型的情境可以起到不同的作用,老師在日常教學(xué)時應(yīng)該學(xué)會如何去合理利用這些情境,從而幫助自己的教學(xué),也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有實效性。因為情境的多樣性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生很好地配合老師的教學(xué),實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用。

    小學(xué)生天性愛玩,我們在進行教學(xué)時,應(yīng)該多利用符合學(xué)生特點的教學(xué)方式,這樣不僅可以提高自己的教學(xué),也可以幫助學(xué)生進行更加有效的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,不僅僅是依靠教材,還需要老師進行合理的改變。

    參考文獻:

    [1]高長濤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用的研究[J].小學(xué)教育,2017(7).

    [2]羅明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究[J].學(xué)周刊,2016(35).

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