指導小學高年級學生自主學習數學例題的研究

摘 要：近幾年，由于我國新課改的不斷深入，對于小學高年級學生具有自主學習數學例題的能力要求被廣泛提出。與此同時，數學教師寄希望于學生具有自主學習能力，從而能在數學的“海洋”中暢快遨游。因此，指導小學高年級學生自主學習數學例題的研究尤為重要。通過分析小學高年級學生自主學習數學例題的研究的重要性，進而提出了幾條針對提高自主學習能力的對策，希望給予有關數學老師在數學教學的過程中提供一定的參考。

關鍵詞：小學高年級學生；自主學習能力；數學

隨著近幾年社會的不斷進步，社會對于這些自主能力的要求越來越高，因此，必須從小就要培養(yǎng)學生的自主學習能力。而在小學特別是高年級，對于數學例題的自主學習尤為重要，小學高年級作為承上啟下的關鍵時期，擁有自主學習能力的學生可以在升入初中后有更好的學習習慣。對于數學這個科目而言，要根據學生的特點充分調動學生的自主學習能力與學習數學的積極性，同時，教師要在學生自主做題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且在教師的引導下實際解決問題，從而幫助學生提高自主學習能力。

一、小學高年級數學教學中自主學習能力培養(yǎng)的重要性分析

小學教育是學生成長過程中非常重要的階段，無論是學生的身體、心理的培養(yǎng)還是其思想與習慣的養(yǎng)成都是在這時期建立起來的。因此，其學習能力需根據小學不同階段分層次教學。在小學教育的高年級階段，數學教學應考慮學生在上初中后各個方面的能力需求，因此，新課改中提到在高年級階段要以強化能力為主要目標，要教師改變傳統(tǒng)的思維方式與教學方式，其中，提高自主學習能力對于高年級階段學生極為重要，特別是對于數學科目，學生普遍在課上聽取老師所講的知識點，但在課后做題時不能將老師所講的知識點融會貫通。如果加強學生對于數學例題的自主學習能力，那么學生對于數學科目知識點的掌握會做得更好。而在這一過程中老師所起到的責任就是積極引導，幫助學生強化自主學習能力的策略，這樣才能有更好的狀態(tài)去面對未來的數學學習。

二、小學高年級數學教學中自主學習能力的培養(yǎng)策略

1.以培養(yǎng)學生的興趣，從而提升學生自主學習能力

培養(yǎng)學生持久的自主學習能力，最關鍵的是要培養(yǎng)學生的興趣度，只有提升學生的學習興趣，才能夠讓學生進行深入、持久的學習，從而有助于其養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學習能力的整體提升。在小學高年級數學教學的過程中，靈活地采取多樣的教學方式，從而激發(fā)學生的學習興趣，對于數學學習具有一定的益處。比如設置一定的問題，讓學生帶著問題去尋找答案，也可以通過小組競賽、比拼等形式，促進學生學習能力的提升。通過小組的交流學習，通過競賽的形式，促進學生自主學習和小組學習分享，從而使學生達到最佳的學習效果。比如在小學高年級數學中，對于小數點相關知識點的傳授，在上課之前可以讓學生分為若干個小組，給每個小組發(fā)放不同的學習問題，讓其帶著問題去查找、搜集材料，并讓其與實際生活相結合，觀察小數點在生活中的應用。

2.以創(chuàng)新教學方法，從而提升學生自主學習能力

在更新教學理念的基礎上，教師要意識到要想在課堂教學中實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，并提升課堂教學的質量與效率，就需要實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。在素質教育的全面要求下，教師要結合小學高年級階段學生身心發(fā)育的實際特點，明確學生的實際需求，進而有目的地創(chuàng)新教學方法以實現(xiàn)對學生在自主學習能力的培養(yǎng)。具體可采用的方法如下：

（1）微課教學

微課的基本原理是將課程中的重難點以微視頻的形式，將文字、聲音、圖片等相結合，利用互聯(lián)網方便快捷的特點，可以幫學生將碎片化的時間應用起來，目前在教學行業(yè)十分受關注，筆者選擇“高年級數學教學微課設計及應用”這個課題，就是為了利用微課的特點將高年級數學教學融合進去，使微課成為教學的重要推動力，將傳統(tǒng)課堂模式為學生單方向傳授知識的“輸血”，轉變?yōu)榧ぐl(fā)學生主動學習的“造血”，激發(fā)教學的活力，促進教學水平的提升。

（2）翻轉課堂

采用翻轉課堂教學法能夠以信息技術為媒介，通過教學視頻的制作與發(fā)布，促使學生在課前預習階段能夠具備自主學習的資料基礎，通過預習階段的自主學習，學生能夠在掌握基礎知識點的基礎上，明確自身所存在的問題，通過對問題的整理與分析，然后帶到課堂上進行集中的解決?；谶@一教學模式下，不僅能夠提高課堂教學效率，還能夠最大程度地調動學生的主觀積極性，促使學生由被動接受到主動學習知識，進而實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

小學高年級的數學學習在學生的數學能力培養(yǎng)上具有重要的作用，起著承上啟下的作用，是為了進一步深入學習奠定基礎的階段，所以教師和家長要特別關注這一關鍵黃金時期。特別是教師要在數學教學的過程中勇于打破常規(guī)，轉變教學方式和方法，注重能力的提升，而切莫陷入知識點填鴨式學習的誤區(qū)，這樣才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為全面提升數學學習素養(yǎng)和提升學習水平奠定良好的基礎，進而取得較好的學習效果。

參考文獻：

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[2]周楠.小學高年級學生數學自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調查與策略研究[D].揚州大學，2017.

[3]楊佩佩.小學高年級學生數學自主學習能力的現(xiàn)狀調查研究[D].河北科技師范學院，2017.

作者簡介：李振華（1971—），男，漢族，學歷：本科，籍貫：江蘇省徐州市，專業(yè)：教育學（教育管理），職稱：中小學一級 ，就職于江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)洞山小學。