劉超
摘 要:在體育課上,學(xué)生表現(xiàn)懈怠的情況應(yīng)引起教師的重視。體育教師應(yīng)該多分析原因,找到解決問題的突破口。為此,教師要想方設(shè)法,打造活力的課堂。這樣,才能讓學(xué)生主動(dòng)開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;活力課堂;打造策略
對(duì)于小學(xué)體育課教學(xué)來說,我們要在精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn),我們的很多體育課是教師隨性為之。這樣去做,難免產(chǎn)生諸多負(fù)面影響,其中最為直接和最為顯見的就是學(xué)生上課態(tài)度不端正,行為懶散缺乏活力。那么,對(duì)于小學(xué)體育課教學(xué)而言,我們應(yīng)如何改變這種現(xiàn)狀,構(gòu)建活力的體育課堂呢?
一、營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)興趣
對(duì)于小學(xué)生而言,一般情況下,他們中的很多人是喜歡體育這門學(xué)科的。可以說,學(xué)生對(duì)于體育課近乎天然的這種心理,是我們開展有效體育課堂教學(xué)的一個(gè)重要保證。所以,在體育課的課堂教學(xué)當(dāng)中,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,我們要考慮到這樣一點(diǎn),就是很多學(xué)生的學(xué)科興趣,很容易受到很多因素的干擾和影響,所以保持得不夠長(zhǎng)久。特別是他們的這種興趣會(huì)隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的不同而處在不斷的變化之中,從而表現(xiàn)出非常大的易變性。
那么,課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該如何讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)久的興趣呢?要回答這一問題,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析,摸清他們的特點(diǎn)。我們知道,學(xué)生對(duì)某種事物或者某項(xiàng)運(yùn)動(dòng),感不感興趣,主要取決于他們的生活經(jīng)歷和相關(guān)的體驗(yàn)。而在這些方面,學(xué)生是存在著很大的不同的。這里,我們不妨將學(xué)生按照個(gè)性特點(diǎn)的不同,大致給他們分成“好動(dòng)”型和“愛靜”型兩類。對(duì)于“好動(dòng)”型的學(xué)生而言,他們多對(duì)體育課感興趣。相比較而言,“愛靜”型的學(xué)生在這一方面則顯得欠缺。所以,教學(xué)中,我們應(yīng)將教學(xué)的重心放在這部分學(xué)生身上。為此,教學(xué)中,我們要根據(jù)這種類型的學(xué)生的特點(diǎn),從他們的心理層面出發(fā),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍,使他們積極參與到課堂活動(dòng)中來。
二、照顧關(guān)切,因勢(shì)而教
一般情況下,課堂教學(xué)如何開展,都是由教師事先做好預(yù)設(shè)的??梢哉f,這是我們進(jìn)行有效教學(xué)的一個(gè)重要前提。但在具體的課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為,作為教師,還應(yīng)該根據(jù)課堂的變化情況,適當(dāng)?shù)貙?duì)預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)或者項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。因?yàn)?,課堂教學(xué)畢竟是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生有什么需求,也是在不斷地變化之中的。所以,在課堂教學(xué)中,教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況,做到因材施教、因勢(shì)而為。尤其是,我們要做到給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓他們迫切地想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
如教學(xué)“蹲踞式起跑,起跑后加速跑”這一課時(shí),課前筆者對(duì)課堂教學(xué)的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了充分的估計(jì),本以為教學(xué)會(huì)按照預(yù)先的設(shè)想有序地進(jìn)行。但是,當(dāng)真正的課堂教學(xué)開始后,很多沒有考慮到的問題出現(xiàn)了,比如,起跑“預(yù)備”姿勢(shì),很多學(xué)生臀部抬得不規(guī)范、兩腳做相關(guān)動(dòng)作時(shí)力量不足;在競(jìng)賽時(shí),不少學(xué)生非常緊張,導(dǎo)致動(dòng)作變形,甚至是不愿參加比賽……于是,筆者對(duì)預(yù)案進(jìn)行了調(diào)整,比如,對(duì)于起跑“預(yù)備”姿勢(shì),筆者進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;競(jìng)賽時(shí),以不同的時(shí)間間隔鳴槍;對(duì)于學(xué)生力量不足的情況,將更多的時(shí)間調(diào)整在他們腿部力量的訓(xùn)練上……這樣對(duì)課堂教師內(nèi)容和策略進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,就是考慮到學(xué)生的實(shí)際,特別是做到了對(duì)個(gè)別學(xué)生的照顧。
三、自主合作,激發(fā)創(chuàng)造
在課堂教學(xué)中,課堂上學(xué)生能不能展現(xiàn)出應(yīng)有的活力,看他們能不能表現(xiàn)出應(yīng)有的創(chuàng)造力,也是一個(gè)非常重要的參照點(diǎn)。從慣常的教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生的創(chuàng)造力往往與他們的個(gè)性特點(diǎn)的激發(fā)關(guān)系密切。這種關(guān)系表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)上,主要就是看學(xué)生能夠結(jié)合問題給出怎樣的解決方案。具體到體育課教學(xué)中,我們就要采取適當(dāng)?shù)牟呗裕钴S學(xué)生的身心,將他們身上所具備的那些潛能給激發(fā)出來。
在對(duì)“啦啦操:基本舞步組合”這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,筆者就自然考慮到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是學(xué)生第一次接觸,所以,他們?cè)诨顒?dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)方方面面的問題。在對(duì)這些可能的問題進(jìn)行充分預(yù)估后,筆者對(duì)這些問題進(jìn)行了認(rèn)真的梳理,認(rèn)為典型的問題有如下兩個(gè):一是不少學(xué)生會(huì)感到力不從心;二是學(xué)生在參與過程中會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。為突破這兩個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn),筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)自主合作探究環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì),一方面激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)造能力;另一方面又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),充分展現(xiàn)了他們的活力。
四、重視實(shí)踐,界清關(guān)系
我們知道,體育課具有典型的實(shí)踐性??紤]到體育課這一學(xué)科特性,在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),我們都要注意做到讓課堂教學(xué)充滿生活化的情調(diào)。要做到這一點(diǎn),首先要處理好教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位、關(guān)系等問題。就地位而言,學(xué)生和我們教師一樣,其主體地位應(yīng)該予以充分的尊重,這樣才能夠讓他們擁有相應(yīng)的權(quán)利。就關(guān)系而言,在課堂上教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的。唯有如此,他們之間才能互相學(xué)習(xí)、共同探索、一起進(jìn)步。比如,踩高蹺這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生較難,我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該尊重學(xué)生實(shí)際情況,避免教學(xué)方法和手段的單一化。
綜上所述,要想打造充滿活力的體育課堂,需要我們圍繞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣,才能在增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí)的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)他們的參與熱情和創(chuàng)造精神。
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