如何在初中數(shù)學教學中提升學生創(chuàng)新的數(shù)學素養(yǎng)

趙席年

摘 要：在初中數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新數(shù)學核心素養(yǎng)就要優(yōu)化數(shù)學教學，引導學生主動獨立積極思考，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，渴望參與數(shù)學課堂討論，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質和創(chuàng)新的核心數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的競爭能力和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中數(shù)學；教育教學；核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須以學生的核心素養(yǎng)為導向和核心，落實發(fā)展核心素養(yǎng)服務，構建基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學課堂。要提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，就應注重數(shù)學內容、數(shù)學教學理論、數(shù)學教學實踐與數(shù)學核心素養(yǎng)的結合，直面問題，不斷探索，不斷創(chuàng)新，營造良好的數(shù)學教育氛圍。數(shù)學教育既是數(shù)學知識和能力的教育，也是數(shù)學觀念和素質的教育。本文就在初中數(shù)學實際教學中如何提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)——創(chuàng)新能力，并結合本地實際情況和學生具體水平，簡單談談自己的幾點具體做法。

一、營造民主創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)強烈創(chuàng)新欲望

教師為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應保留學生個人自由空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友好的態(tài)度對待學生。在教育教學過程中，學生可以與教師一起參與教與學，營造和諧民主的創(chuàng)新情境，為學生提供更多的自主思考創(chuàng)新機會。只有在這種民主氛圍下，學生才能充分發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造性想象力，才能發(fā)展學生的潛在能力，使學生在熟悉、理解、掌握所學知識的同時，不斷提高智力水平和創(chuàng)新能力。因此，在初中數(shù)學課堂教學中教師要搞好有意識合作教學，營造師生情感交融的氛圍，使教師和學生的角色變化隨時互換，設計小組合作討論，分組操作，查漏補缺等內容，鍛煉學生的合作能力。在寬松和諧的學習氛圍中，使學生敢于創(chuàng)造，勇于探索，發(fā)揮智慧和聰明去創(chuàng)造、去想象，探索新知識，積極主動追求創(chuàng)造出最高的財富——知識和技能。例如，在上習題課時，教師要針對學生的認知規(guī)律，精心設計不同難度的訓練題以滿足學生不同層次的需要。先讓學生獨立思考完成，再進行小組學習，交流討論，使每個學生暢所欲言，敢說敢想，對不同意見或方法進行比較，總結出方法和規(guī)律，并使此種類型題目的幾種解法和規(guī)律清晰地呈現(xiàn)在大家面前，充分體現(xiàn)自

主、合作和探究精神的學習方式，掌握知識和多種解決問題的方法，學會創(chuàng)新。

二、迎合現(xiàn)狀，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在實際的數(shù)學教學中要從學生的實際出發(fā)，選擇和采取適當?shù)慕虒W方法，營造創(chuàng)新的課堂氛圍，傳授數(shù)學文化知識，通過多種有效的展現(xiàn)方式使學生接觸到具體數(shù)學內容背后的故事，優(yōu)化課堂教學策略，關注學生學習數(shù)學的心理因素，不斷調整課堂教學的進程，改進教學的內容與方法，不斷增進學生學習數(shù)學的信心，使學生在學習具體數(shù)學知識的同時也能體味到數(shù)學文化的深邃，促進學生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，發(fā)展學生的個性化意識和創(chuàng)新意識，促進學生良好思維品質的形成，使課堂教學更加有效，提升學習數(shù)學的綜合素質。每個問題都要啟發(fā)學生從多角度、多層面去觀察和思考，當學生出現(xiàn)錯誤時，不能批評指責，要因勢利導點撥啟發(fā)，保護其自尊心和自信心；當有新穎的解法時，要多鼓勵，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢說敢做，不斷創(chuàng)新。例如：在進行幾何證明前的分析時，教師應先讓學生說出為什么要這樣想，說出這么做的道理來，再解答。只有這樣才能促進學生對知識遷移，才能激發(fā)和挖掘學生的創(chuàng)新潛能。

三、與時俱進，加強學習，更新創(chuàng)新教育理念

隨著科學技術的飛速發(fā)展，新思想、新觀念層出不窮，給數(shù)學教學注入了新的活力。隨著投影儀，電視錄像和計算機等技術的日益普及，以現(xiàn)代信息技術輔助教學為代表的現(xiàn)代教學方法使相對抽象和枯燥的數(shù)學教學變得直觀、生動、形象、有趣。在這種情況下，對教師的綜合素質要求較高，單一的知識結構遠遠不能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。這就要求數(shù)學教師要不斷加強業(yè)務學習，不斷創(chuàng)新拓寬知識領域，更新知識結構和教育觀念，了解數(shù)學與社會發(fā)展的最新趨勢及數(shù)學建設和社會發(fā)展等方面的要求，探索他們的政治角色、社會責任、人性品格和文化建設，成為學生的引導者、示范者、咨詢者、質疑者、激勵者，最大限度地發(fā)揮學生成長的潛力和可能性，注重培養(yǎng)學生的理想信念和綜合素質，注重學生生活的品質和價值，突出終身發(fā)展的理念，從而提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

總而言之，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)必須是以實踐為目的，要求在發(fā)展的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習基礎知識的思維能力、推理能力、判斷能力和表達能力及學生的情感、價值觀。在今后的工作中，我們將結合數(shù)學內容、數(shù)學教學理論、數(shù)學教學實踐與數(shù)學核心素養(yǎng)，在尊重教學基本原則的基礎上創(chuàng)新教學策略，繼續(xù)營造寬松民主的課堂氛圍，精心設計課堂教學各個環(huán)節(jié)，采用合作探究創(chuàng)新的學習方法，調動學生數(shù)學學習和創(chuàng)新的積極性、主動性，不懈探索，努力追求，探索創(chuàng)新教育的新途徑，自覺地從整個教育目標出發(fā)，審視和設計自己的課堂教學行為，真正挖掘所有學生的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)學生主動探索、勇于創(chuàng)新，敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神，并結合創(chuàng)新的教材、教學方法和課堂環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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