網(wǎng)絡(luò)時代背景下大專英語教學的應(yīng)用探討

滕英浩

摘 要：在大專英語教學過程中，靈活應(yīng)用當前的信息技術(shù)是當前網(wǎng)絡(luò)時代背景下的必然趨勢，并充分發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢，提升其教學效率與效果，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才， 形成良好的英語素養(yǎng)。基于此，本文從當前的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當前的大專英語教學中的應(yīng)用價值入手，深入進行分析，并結(jié)合實際情況，提出有效的教學策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;大專英語;英語教學

隨著新課改的不斷深化，要求當前的教師在教學過程中，積極對當前的英語課程教學進行創(chuàng)新，尤其是當前的大專英語，應(yīng)采取有效的策略進行教學，以提升學生的整體英語水平。對于大專英語課程來說，其屬于當前課程的重點，尤其是當前改革開放促使全球化經(jīng)濟發(fā)展，市場對高層次的英語人才需求增大，只有不斷對教學創(chuàng)新，才能滿足當前的教學需求。

一、網(wǎng)絡(luò)時代背景下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在大專英語教學中的應(yīng)用價值分析

二十一世紀，人們逐漸進入到信息爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，并促使人們的生活方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，為人們提供良好的服務(wù)，滿足當前的需求。傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新促使當前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸與當前的教育模式進行融合，在發(fā)展過程中，改變傳統(tǒng)的教育形態(tài)，尤其是在當前的背景下，充分發(fā)揮出當前信息技術(shù)的優(yōu)越性，提升教育水平。因此，其技術(shù)理念的應(yīng)用價值主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，突破了傳統(tǒng)的邊緣限制，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師在進行大專英語教學過程中，主要是利用特定的時間與地點進行內(nèi)容教學，導致其教學具有一定的局限性，而靈活的應(yīng)用當前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，突破了傳統(tǒng)的教學限制，將當前的教育邊界逐漸模糊，促使學生可以靈活開展學習，積極進行完善，改變傳統(tǒng)的理念，促使學生激發(fā)出學習興趣，進而積極主動進行學習，提升學習成績。

其次，促使當前的教學方法逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，靈活應(yīng)用當前的信息技術(shù)，充分利用當前的圖片、影像資料、視頻等資源，促使學生激發(fā)出學習興趣，進而積極主動進行學習，不受當前的資源限制，提升教學內(nèi)容的可擴展性[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)時代背景下大專英語教學的有效應(yīng)用策略

受當前的網(wǎng)絡(luò)時代影響，在當前的大專英語教學過程中，應(yīng)積極進行有效的創(chuàng)新，靈活利用當前的技術(shù)優(yōu)勢，促使課程教學創(chuàng)新發(fā)展，具體來說，主要包括以下幾方面：

（一）結(jié)合實際情況構(gòu)建完善的學生在線課堂

在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”是當前的重點應(yīng)用模式，因此，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，改變傳統(tǒng)的線下課堂，結(jié)合學生的需求進行完善，從根本上滿足當前的大專英語實際需求，實現(xiàn)教育目標。例如，某教師在教學過程中，注重當前的線上學習與線下學習一體化教學，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，在發(fā)展過程中，通過課堂教學任務(wù)幫助學生提升自身的綜合能力，滿足當前的需求?，F(xiàn)階段， 當前的在線課堂模式主要包括兩種，一種是將當前的校園網(wǎng)站作為基礎(chǔ)，進行合理的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，積極進行完善，充分發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢，例如，在當前的學校網(wǎng)站中，學生可以通過賬號登錄獲取相關(guān)的資料信息，并進行實際的英語能力測評，教師根據(jù)學生自身的實際情況進行優(yōu)化，針對性進行教學，促使學生提升自身的英語綜合水平，滿足當前的需求。另一種模式是靈活利用當前的慕課形式，在發(fā)展過程中，通過慕課進行大規(guī)模的在線課程教學，充分發(fā)揮出當前的媒體優(yōu)勢，促使當前的大專英語課程滿足學生的實際需求，符合當前的教學[2]。

（二）加快推進教學信息化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展

實際上，在現(xiàn)階段的教學過程中，課堂依舊是當前大專英語教學的主要陣地，直接影響教學的有效開展，因此，在實際的教學過程中，應(yīng)積極進行信息化建設(shè)，改變傳統(tǒng)教學課堂中存在的問題，提升學生自身的主體優(yōu)勢，通過其自身的學習主動性與學習興趣提升學習效率，優(yōu)化當前的水平，提升教學效率。例如，在實際的教學過程中，某教師靈活應(yīng)用當前的電子信息技術(shù)進行課件制作，改變傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容與課件，通過有趣的課件激發(fā)出學生的學習興趣，促使其積極主動進行學習，靈活利用當前的電子課件進行優(yōu)化，實現(xiàn)合理的切換、更改以及保存等，從整體上提升教學效率。同時，學生在學習過程中，可以根據(jù)自身的需求積極主動下載資料，并充分發(fā)揮出課后時間，幫助學生進行完善自身的英語素養(yǎng)，全方面發(fā)展。例如，某教師在教學過程中，靈活利用當前的多媒體技術(shù)構(gòu)建新型的一體化教學課堂，提升學生自身的課堂注意力，并積極進行完善，如，教師通過短視頻資料促使當前的教學重點與難點得到簡化，加強跨文化的交流，在發(fā)展過程中，突破原有的教學模式束縛，提升教學效率。

（三）充分發(fā)揮出當前社交軟件的價值

對于英語學科來說，其自身的實踐是重點內(nèi)容，只有進行合理的實踐交流，才能促使學生的整體水平得到提升，增強自身的口語能力，提升綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，人們的交流方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，社交軟件成為當前人們應(yīng)用的重點，尤其是在當前的背景下，因此，應(yīng)積極進行合理的融合，充分發(fā)揮出當前社交軟件的價值，并將其與當前的大專英語教學相融合，進行完善的構(gòu)建，在發(fā)展過程中，發(fā)揮出其自身的專業(yè)能力，為學生的英語能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。對于學生來說，社交軟件在其日常的生活中占據(jù)較大的地位，例如，當前微信是學生群體應(yīng)用最為廣泛的一款軟件，教師可以在教學過程中，充分發(fā)揮出社交軟件自身的功能與程序功能，靈活利用當前的公眾號，發(fā)揮出資源的優(yōu)勢，提升學生自身的學習時間。例如，某大專院校積極開展微信輔助教學，靈活利用當前的微信軟件與功能進行課堂測試、簽到等，提升學生的英語綜合水平[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，在當前的大專英語課程教學過程中，其課程是教學的重點，不僅僅包含英語專業(yè)學生，還包含其他專業(yè)的學生，因此，應(yīng)積極對當前的大專英語教學進行創(chuàng)新，靈活進行優(yōu)化，充分發(fā)揮出當前信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學模式與教學理念，積極進行創(chuàng)新，從整體上提升學生的英語素養(yǎng)，全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘭漫.網(wǎng)絡(luò)時代背景下大專英語教學的應(yīng)用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（17）：107-108.

[2]程賢.網(wǎng)絡(luò)時代背景下大專英語閱讀教學的應(yīng)用探索[J].瘋狂英語（理論版），2017（04）：102-103.

[3]張慧，陸萍.網(wǎng)絡(luò)時代背景下大專英語教學的應(yīng)用研究[J].校園英語，2016（10）：194-195.