新課程下小學英語教師職前教育課程改革探討

【摘要】隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國的教育體制也在不斷地改革，英語在當下的社會顯得越來越重要。在新課改的不斷推進下，教育部門以及社會對小學英語的教師提出了更高的要求。新課程是教育的表現(xiàn)形式與載體，是對學生培養(yǎng)的具體化標準，作為小學英語教師的基礎階段，職前教育培訓關系著教師的專業(yè)技能與職業(yè)道德，可以說小學英語教師職前教育課程在一定程度上決定著小學英語師資的質量水平。本文章通過目前新課程對小學教師的要求為立足點，對新課程的背景下對小學教師的職前教育課程的現(xiàn)狀進行分析與探究，并針對一些問題提出相應的改革建議。

【關鍵詞】新課程 小學英語 教師職前教育 探討

引言

近年來，隨著社會生活信息化和經濟活動全球化，英語成為了時代發(fā)展的必備要求，英語是國際上重要的語言之一，科技進步、社會發(fā)展以及國家經濟和文化交流英語發(fā)揮著重要的作用與影響。英語成為現(xiàn)代人才必須具備的條件，對他們以后的選擇就業(yè)、學習以及生活都會產生很大的影響。新中國成立以來，教育體系經歷了借鑒與創(chuàng)新、繼承與重建、標準化與具體化的發(fā)展歷程，直接地解決了一些教學中遇到的問題，同時也間接地促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。教育大計，教師為本，只有建立一支高水平、高度專業(yè)化的英語教師隊伍才能提高教育的水平，促進教學質量的快速提升。在我國目前的英語教育中，小學英語專業(yè)的課程體系存在著對學生的培養(yǎng)目標不明確，課程機構不合理，老師的專業(yè)技能與英語教學嚴重脫節(jié)等多方面的問題。因此，現(xiàn)代教育應該尋找新的英語教學方法，要對學生的培養(yǎng)目標與課程目標的進行準確的定位，優(yōu)化與完善英語課程的整體結構，課程設置應該與小學英語教師職前教育課程改革相協(xié)調，促進小學英語教育與小學英語教師職前教育課程改革緊密銜接。針對這些問題要進行一個具有針對性與規(guī)劃性的調整與改革，構建一個科學合理的小學英語教師職前教育課程體系。創(chuàng)造科學的教學環(huán)境，完善教學手段與方法，全面提升高中英語教學效果。

現(xiàn)階段，小學英語教師職前教育課程改革面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，小學英語教師職前教育課程改革直接關系著小學教師的質量，職前教育是培養(yǎng)高技能與高素質的小學英語教育的教學人才的重要階段，小學英語教師教育的課程設置又關系到職前教育的質量，小學英語教師職前教育的核心載體就是課程的設置，其設計的質量程度可以說在一定程度上決定著小學英語教師職前教育水平的高低。因此，為了能夠培養(yǎng)出可以勝任新課改的教育體制下的小學英語教學的老師，為了保證我國小學英語課程的有效開展，就需要對目前的小學英語課程進行全面的而改革與完善。

一、新課改對小學英語教師職前提出的新要求

1.先進的教育理念。教師是教育行業(yè)的領路人，教師的思想觀念在一定程度上影響著教育的發(fā)展程度。教育理念的正確與否直接影響著新課程改革的成敗，在新課程改革的背景下，小學英語教師必須緊跟社會發(fā)展的步伐，樹立科學的先進的教學理念，必須與教育改革與社會發(fā)展的需求相符合。小學英語教師必須具有與時俱進的思想觀念，樹立多元化的教學理念，撇棄傳統(tǒng)教學模式中腐朽的、過時的思想觀念，不再以老師為教學的中心，要建立以學生為導向的教育體制，做學生的引導人與促進者，為學生樹立優(yōu)秀的榜樣，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.高尚的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德直接關系著教育行業(yè)的未來發(fā)展的狀況，高尚的職業(yè)道德是高效教育的重要因素，一個教師的職業(yè)道德會推動著教育事業(yè)的快速發(fā)展。做一個有高尚情操的老師，堅持傳遞職業(yè)的魅力，身體力行，為人師表，對學生的全面發(fā)展產生深遠的影響。在新課程改革的背景下，對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。作為小學英語的教師必須要與時俱進，熱愛自己的教育事業(yè)，做一個腳踏實地、做一個有創(chuàng)新精神的老師，在教育的行業(yè)不斷突破自我，勇于改變自己，關愛學生，在尊重每個學生的個性特征教師對于自身的修養(yǎng)與認識才是教師為人的根本，職業(yè)成就感和幸福感是維持這一動力的重要因素，基于生命價值觀促進教師質量的提升。

3.過硬的教學能力。在新的課程標準下，對小學英語教師的專業(yè)技能提出了更高的要求，小學英語教師必須要具備過硬的教學技能，過硬的教學能力是保證教學質量的基礎與前提，只有教師具備了過硬的教學能力，才可以為學生的提供優(yōu)質的教學技能，才可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境。小學教師不僅僅是要具備過硬的教學技能，還需要樹立不斷學習的意識，英語這門學科是會隨著社會的發(fā)展不斷變化的，要將英語的教學內容與現(xiàn)代的信息技術相融合，要有與時俱進的思想意識，同時還要具備教學評價的方法與原理，根據學校的要求具備一定的科研學習能力。

二、新課程下對小學教師的職前教育課程改革的建議

1.準確定位培養(yǎng)目標。小學英語教師的職前教育目標主要就是培養(yǎng)出具有很強的英語教學能力的教師，針對新課程改革提出的要求，能夠勝任的新時期的小學教育工作者。同時，對小學英語教師的職前教育課程設置上要對教師進行全面性與實踐性的安排，符合新課改對小學英語教師的要求。

2.優(yōu)化課程整體結構。在傳統(tǒng)的英語教學中都是的比較單一、枯燥的模式，在新的課改背景下，對春天的教學模式進行局部性的改革，首選就是要準確定位對人才培養(yǎng)的目標。保證小學教師的職前教育課程的設置與新課改下對小學英語教師的要求相一致。小學英語的知識內容并不是太難，教師可以在課程比例上進行合理的劃分，提高實踐課程的占據比例，改變傳統(tǒng)教學中注重理論教學的理念，將課堂學習與課外學習有機結合起來。

3.與小學英語教育相銜接。小學英語教師的職前教育課程改革與基礎教育改革的實際情況相符合，要與小學英語教育的現(xiàn)狀相銜接，同時要積極調整與新課改的目標不相符的部分，建立具有針對性與實踐性的小學英語教師的職前教育課程設置。

三、結束語

英語是一門操作性與實踐性很強的學科，通過對小學教師的職前教育課程改革，不斷提高小學英語教師的專業(yè)能力，不僅有效地提高了教師教學的能力，而且也促進了教師職業(yè)道德水平的提高，小學教師的職前教育課程建設與小學英語教師的能力與修養(yǎng)有很大的關系，可以說在一定程度上決定著整個英語教學質量的高低，只有具備過硬的教學才可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣和智力水平。同時還要建立以學生為主、教師為輔的課堂互動學習，培養(yǎng)學生與教師的創(chuàng)新意識和實踐活動能力，促進學生的發(fā)散思維能力和自主學習能力。教師是教育行業(yè)的領路人，只有切實的提高英語教師的教學能力與高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，才可以為學生創(chuàng)造優(yōu)質的教學環(huán)境與教學條件。從而提高學生的英語應用能力，思維會更加敏捷與靈活，引導學生積極地從多角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，學生綜合能力的提升。對小學教師的職前教育課得改革可以促進學生能夠適應現(xiàn)代社會對高素質人才的要求，為小學英語教學提供強大的推動力。

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作者簡介：董娟（1978.7-），女，漢族，安徽阜陽人，一級教師，本科，研究方向：小學英語。