創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果

◆陸新豐

(江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校)

情景教學(xué)法是在新課改下產(chǎn)生的新的教學(xué)方法，也是中職院校數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)理念之一。筆者就江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材配套教學(xué)用書為案例，進行了一學(xué)期的中職數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)實踐，教學(xué)工作受到了學(xué)生們的廣泛認可，實現(xiàn)了提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目標。

一、情景教學(xué)法相關(guān)概述

教學(xué)情景，即在教學(xué)過程中為了達到高效的教學(xué)效率，在教學(xué)實踐中從教學(xué)本身出發(fā)創(chuàng)設(shè)情感化的教學(xué)環(huán)境，營造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍。情景能夠激發(fā)人的思維，一方面，可以使學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行具體化理解；另一方面，可以使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。

中職數(shù)學(xué)教師策劃出與數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的、具有實際意義的數(shù)學(xué)問題，尋找到可以為學(xué)生提供良好情景的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)設(shè)情景數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。要想達到提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提供一個形象、有趣味、充滿生命力的教學(xué)互動平臺，營造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。

二、中職數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)的基本原則

首先，中職數(shù)學(xué)的情景教學(xué)要注重新穎性。數(shù)學(xué)學(xué)科具有復(fù)雜性、抽象性，這就導(dǎo)致許多中職院校的學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味。但該時期的學(xué)生的處于青春期，大腦皮層容易興奮，因此容易受到新鮮事物的吸引。所以中職數(shù)學(xué)教師要確保情景教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)形式的新穎性，例如在教學(xué)幾何圖形和空間立體圖形(圓、橢圓、錐體、球體等)時，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、多媒體動畫等形式創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的情景。

其次，中職數(shù)學(xué)的情景教學(xué)要注重適度性。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要培養(yǎng)嚴謹、縝密的邏輯思維。如果情景教學(xué)太過頻繁或者情景內(nèi)容太過緊密，會使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換困難，加重學(xué)生的心理負擔(dān)，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)料率低下。因此情景教學(xué)必須適度才能保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步，過度的情景教學(xué)只會讓學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，中職數(shù)學(xué)的情景教學(xué)要注重啟發(fā)性。教師在教育中盡量要充當(dāng)“引路人”的角色，要注重學(xué)習(xí)方法的傳授。通過情景展示，輔助運用分組學(xué)習(xí)、自主探索的方式進行教學(xué)，可以提升學(xué)生的自學(xué)能力。

具體教學(xué)實踐中，教師要設(shè)置一定的問題供學(xué)生探究。學(xué)生通過自己的認知和學(xué)習(xí)對問題進行分析，可以更快理解數(shù)學(xué)知識，從而達到使教學(xué)質(zhì)量得到實質(zhì)上的提升。

三、創(chuàng)設(shè)中職數(shù)學(xué)情景教學(xué)的措施

1.數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要基于生活。數(shù)學(xué)知識是廣大數(shù)學(xué)家從實際中抽象出來的，所以數(shù)學(xué)知識和生活實際有著密切的聯(lián)系。但是目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著教學(xué)過于書本化的問題，因此要想將情景教學(xué)完美應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)情景的選取一定要結(jié)合實際。教師可以適度引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，將所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識用于解決生活中熟悉的事例或者問題。例如，在教學(xué)橢圓的定義時，教師可以讓學(xué)生用身邊的物品(繩子、尺子、圖釘?shù)?來畫橢圓。通過讓學(xué)生參與到教學(xué)情景中，學(xué)生從接受者變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)探索者，一方面學(xué)生體會到了主動學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面在畫橢圓的過程中學(xué)生對橢圓的定義有了及其深刻的理解，尤其是a>c這一條件有了印象。

2.借助多媒體技術(shù)進行情景創(chuàng)設(shè)。多媒體技術(shù)的引入給教學(xué)帶來了便利，它的直觀性、形象性、快捷性是傳統(tǒng)教學(xué)方法不能比擬的。借助信息技術(shù)，中職數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種適合教學(xué)的學(xué)習(xí)資源，從而為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)情景。數(shù)學(xué)知識在不斷更新，因此中職數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體向?qū)W生展示部分數(shù)學(xué)知識的由來，在此過程中學(xué)生的知識會得到豐富。另外，多媒體可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等多種感官參與學(xué)習(xí)，生動形象的視頻、小動畫也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。例如，在教學(xué)立體圖形時，教師可以通過多媒體演示平面圖形如何通過旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換為立體圖形的。學(xué)生在觀看動畫過程中有了直觀的了解，對直角板沿著直角邊進行旋轉(zhuǎn)可以形成圓錐、半圓沿直徑旋轉(zhuǎn)成為球體等這類數(shù)學(xué)知識也有了深刻的認識?？傊?，合理運用多媒體技術(shù)不僅能幫助數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，還能使數(shù)學(xué)教學(xué)高效化。

四、結(jié)束語

總而言之，情景教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，使學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶也會更加深刻、牢固。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的情景教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)情景，加強學(xué)生和教師之間的交流和互動，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻：

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