新課程改革條件下嚴肅音樂對初中音樂課堂教學的影響性研究

◆劉　婧

(河北省唐山市樂亭縣新戴河初級中學)

一、初中音樂課堂教學的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對各個初中的音樂課堂的走訪，不難發(fā)現(xiàn)，新課程改革條件下初中音樂課堂的發(fā)展存在很多缺陷和問題。就學生的學習音樂的目的而言，其學習的動機欠缺，在音樂課堂上的學習興趣度不夠；其次，教學方式的陳舊和音像資源的短缺，都影響了課堂氣氛的活躍度。為了適應應試教育的需要，音樂課程在大批學生心目中始終只是輔課，在音樂教學過程中沒有興趣可言，這些問題的存在，導致初中音樂課堂教學的發(fā)展停步不前。

二、嚴肅音樂對初中音樂課堂教學的影響性分析

(一)提高和健全學生的思想品格修養(yǎng)

在中國應試教育的體制下，眾多初中學校對于音樂課沒有一定的重視度。更有甚者，利用音樂來進行情緒的宣泄，在課堂上學生沒有秩序可言，擾亂正常的課堂教學，嚴重的減緩了教師的教學進程。面對這種情形，授課教師過于嚴肅卻又使得課堂氣死氣沉沉。而嚴肅音樂憑借其莊嚴的思想內涵和純凈的聲音，能夠讓學生保持心靈的充實和愉悅感，帶來一定的人生哲理啟示和情感的深刻體驗。

(二)對學生的審美意識起到一定強化作用

在初中課堂開展音樂教學，其目的性就是為了提高學生的審美能力。在新課程改革下，嚴肅音樂能夠帶動初中學生在學習音樂時的心理感受，幫助學生建立正確是非觀念，使其人生觀和價值觀能夠得以端正，從而對其審美意識的提高起到一定的強化作用。

(三)挖掘學生在音樂天賦方面的潛能

嚴肅音樂在提高審美能力的特性下，還具有引導和發(fā)散學生思維的特點，對于學生智慧的啟發(fā)也有一定的積極意義。對嚴肅音樂的鑒賞和學習過程，能夠不斷的創(chuàng)造和激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，同時也有助于學生發(fā)散性思維的形成，進一步的挖掘了學生在音樂方面的潛能和天賦，對于培養(yǎng)音樂方面的人才有著推動意義。

三、新課程改革條件下嚴肅音樂對初中音樂課堂教學的要求

(一)加強實際生活體驗和音樂課堂教學的相結合

我國的教育事業(yè)在不斷蓬勃發(fā)展中，加快了對于社會精神文明的教育強度和重視。從傳統(tǒng)的只注重文化課學習成績，逐步的轉變?yōu)閷τ趯W生全面審美能力的提高。為了適應21世紀對于人才的新標準，就需要在音樂課堂中進行知識的進一步豐富和提高。一線的初中音樂教師需要遵從學生的實際，將音樂教學和學生的實際相結合，使得音樂的學習成為實際生活的體驗。在課堂設計中也可以加入日常生活的設定，讓學生對探究能力和思考獨立性得到提升。

(二)注重培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新和音樂感悟能力

一個真正稱得上有智慧的教師，就需要對學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力進行保護，如此這般，才能在提高學生的學習興趣和動力上有所收獲。在欣賞音樂的過程中能夠獲得情感上的共鳴，然后才能對音樂進行新的創(chuàng)作，音樂方面的才能才有提升的可能性。在教學當中，以學生為主導地位，促使學生的主動研究和學習能力的發(fā)揮，將對音樂的感悟力提高，才能使得音樂的思維創(chuàng)新獲得可能，對于學生的音樂培養(yǎng)才是正確之道。

(三)在實踐中促進學生的全面發(fā)展

在音樂表達的時候想要不機械，就需要從情感的存在出發(fā)，訓練學生的音樂情感表達，在教學過程中留出一定的時間，讓學生在傾聽嚴肅音樂的同時得到情緒的放松，為師生的良好溝通創(chuàng)建一定的橋梁，這就要求教師在開始講課前，就能夠將準備工作做好，嚴格學生的實踐學習能力，為促進學生的發(fā)展全面性而努力，提倡對學生發(fā)展的整體性把握。對嚴肅音樂的學習，能使學生的文學知識更加豐富化，促使課堂的活躍性。

(四)注重基礎的聲樂訓練提高聲樂知識水平

想要適應新課標的需求，就要求教師在進行初中音樂授課的同時，能夠不斷的加強對于學生聲樂基礎素質和能力的提高。初中是一個人青春期發(fā)育的關鍵時期，特別是聲線也在突變，這就更加需要教師對其進行聲樂的技能培訓。對學生進行聲樂方面的培訓，不能盲目的給予千篇一律的方法，需要根據(jù)學生的個體差異，針對每個人的特質制定正確的聲樂計劃，從而使得，學生在聲樂方面的認識度得到一定的提高。

四、總結

在進行初中音樂課堂的新改革中，需要認識到嚴肅音樂在音樂教學當中的積極影響，不斷的在理論認識上提升教學高度，在對新課標的精神理解上有更透徹的認知，對初中音樂教材詳盡的仔細研讀，將新的思想和教學模式貫穿于音樂教學當中。陶冶學生情操的同時，能夠不斷培養(yǎng)審美素養(yǎng)，使得初中音樂教學再上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]陳麗華.中學音樂教學初探[J].學周刊，2016，(35).

[3]吳佳卉.初中音樂教學之我見[J].學周刊，2016，(01).